皮亚杰儿童心理学感悟-皮亚杰的儿童心理学读后感

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于皮亚杰儿童心理学感悟的问题，于是小编就整理了4个相关介绍皮亚杰儿童心理学感悟的解答，让我们一起看看吧。

1. 皮亚杰三个思维及特点？
2. 分析认知发展学派关于学前教育的基本观点及其启示？
3. 皮亚杰理论对幼儿园课程的影响？
4. 皮亚杰是一位什么心理学家？

皮亚杰三个思维及特点？

皮亚杰关于儿童思维发展的阶段划分及其各阶段的特点：

1.

感知运算阶段（感觉-动作期，Sensorimotor Stage，0-2岁）

这个阶段的儿童的主要认知结构是感知运动图式，儿童借助这种图式可以协调感知输入和动作反应，从而依靠动作去适应环境。通过这一阶段，儿童从一个仅仅具有反射行为的个体逐渐发展成为对其日常生活环境有初步了解的问题解决者。

⒉前运算阶段（前运算思维期，Preoperational Stage，2-7岁）

儿童将感知动作内化为表象，建立了符号功能，可凭借心理符号（主要是表象）进行思维，从而使思维有了质的飞跃。

⒊具体运算阶段（具体运算思维期，Concrete Operations Stage，7-11岁）

在本阶段内，儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。具体运算思维的特点：具有守恒性、脱自我中心性和可逆性。皮亚杰认为，该时期的心理操作着眼于抽象概念，属于运算性（逻辑性）的，但思维活动需要具体内容的支持。

⒋形式运算阶段（形式运算思维期，Formal Operational Stage，从11岁开始一直发展）

分析认知发展学派关于学前教育的基本观点及其启示？

一、认知发展学派关于学前教育的基本观点：

认知发展理论是著名发展心理学家让. 皮亚杰所提出的，被公认为20世纪发展心理学上最权威的理论。皮亚杰认为，儿童的心理是先天遗传结构与外界环境相互作用的结果。儿童的行为是主体对客体的适应，适应则是儿童心理发展的真正原因，他们经过同化、顺应和平衡等历程达成对周围环境的适应，从而获得物理经验和数理逻辑经验，不断形成新的认知结构，使智力得到发展。

二、认知发展学派关于学前教育的启示：

皮亚杰认知发展阶段的理论对于教学上的启示是多方面的，主要有二点：一是学生认知发展阶段特征制约教学, 教学必须适应学生的认知发展; 二是教学又可以作为学生认知发展的一个有效条件, 促进学生认知水平的提高。这两方面是相辅相成的, 适应是基础, 促进是目的

皮亚杰理论对幼儿园课程的影响？

开始强调儿童的自主活动,强调为儿童提供实物让儿童自己动手去操作,强调在活动过程中鼓励儿童的自我调节和反省抽象。

主张教育应适合不同发展水平的儿童的发展,教育要促进儿童自主建构知识的过程。

认定在学前教育机构中应以同化为主的游戏活动为儿童学习的根本。

(2)除了在一般意义上提出和运用皮亚杰理论推衍而来的教育、教学原则外,以皮亚杰理论为主要理论基础的学龄前儿童课程不断出现,诸如High/Scope课程、凯米和德弗里斯的皮亚杰式早期教育方案、福门等人的建构游戏学校,等等。

由全美幼儿教育协会提出的发展适宜性课程(DAP)声称其主要的理论基础来自皮亚杰理论。

皮亚杰是一位什么心理学家？

让·皮亚杰（Jean Piaget，1896年8月9日－1980年9月16日），瑞士人，是近代最有名的儿童心理学家。他的认知发展理论成为了这个学科的典范。皮亚杰早年接受生物学的训练，大学时期学习哲学。但他在大学读书时就已经开始对心理学有兴趣，共曾涉猎心理学早期发展的各个学派，如病理心理学、弗洛伊德和荣格的精神分析学说。从1929年到1***5年，皮亚杰在日内瓦大学担任心理学教授。皮亚杰对心理学最重要的贡献，是他把弗洛伊德的那种随意、缺乏系统性的临床观察，变为更为科学化和系统化，使日后临床心理学上有长足的发展。

到此，以上就是小编对于皮亚杰儿童心理学感悟的问题就介绍到这了，希望介绍关于皮亚杰儿童心理学感悟的4点解答对大家有用。