儿童心理学作业2遗传力-学前儿童心理学遗传力

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童心理学作业2遗传力的问题，于是小编就整理了2个相关介绍儿童心理学作业2遗传力的解答，让我们一起看看吧。

1. 遗传与环境之争的启示？
2. 高尔根的遗传定律？

遗传与环境之争的启示？

在儿童心理学史上，历来有遗传论与环境论的争论。遗传论者认为，儿童的发展是由遗传决定的。英国的高尔顿曾用家谱法来研究天才遗传的问题，他得出的结论是，名人的亲族易成名人，这便足以证明血统有力地影响着个人的发展，也就是说，天才基本上是遗传的。

环境论者持相反的论点。在他们看来，遗传只是给予了某种可能性，唯有环境和训练才能决定其发展的结果。有的甚至认为环境决定一切，根本否认遗传因素。行为主义的创始者华生就曾说过：“给我一打健壮的孩子，在我的特别环境里教养他们，我可以担保任择一个训练，可以使之成为任何专家——医师、律师、画家、企业家，同样可使之成为乞丐盗贼，不管他们祖先的才能、嗜好、品性和种族是怎样。”①这种自信来自于他用实验方法直接控制环境因素的动物研究。

随着遗传论与环境论的论辩，可以说他们在一定程度上都放弃了激进的观点，并在一定程度上将对方的观点吸收到自己的阐释框架中。也就是说，强硬的遗传论者或环境论者均相应变成了温和的遗传论者或环境论者。

大家都认识到，儿童发展是由遗传与环境（包括教育与文化等）两种势力交互作用和共同决定的。有的学者将遗传比作***，把环境比作土壤。有土壤无***固然长不出植物来，有***而无土壤也不可能发育成长。有的则把遗传和环境分别比作燃料和氧气，要想燃烧起来，燃料和氧气缺一不可。同样道理，儿童要实现发展也需要遗传与环境的协同作用。不过，遗传论者与环境论者所达成的这种共识是相当笼统的，对于遗传与环境在儿童发展中是通过怎样的一种机制发挥作用这一问题，大家尚未达成共识。

高尔根的遗传定律？

遗传决定论的创始人是英国的F.高尔顿。1869年，他发表了《遗传的天才》一书，书中说：“一个人的能力，乃由遗传得来的，其受遗传决定的程度，如同一切有机体的形态及躯体组织之受遗传的决定一样。”

彪勒认为儿童心理发展的过程乃是儿童内部素质向着自己的目的有节奏的运动过程，外界环境在这里只起着促进和延缓这一过程的作用，而不能改变这一过程。

单纯主张遗传决定论的人已极少，但此种思想仍然流行，詹森(Jensen，D.W.)1969年总结了自己在8个国家的100多种研究，提出一个人的智商有80%是来自遗传的。

英国心理学家H.J.艾森克认为60%～70%的天才是由遗传决定的，30%由环境决定。

此种观点忽视了环境促使遗传这种可能性转变的客观事实。

高尔顿(F. Galton)于1889年在研究人类身高的亲子关系时发现的生物数量性状的“回归现象”，即平均来说，子代的表型值比亲代更接近于群体的平均值。

一个统计学定律，他的提出者是英国统计学家弗朗西斯·高尔顿。1889年，他在研究祖先与后代身高之间的关系时发现，身材较高的父母，他们的孩子也较高，但这些孩子的平均身高并没有他们的父母的平均身高高；身材较矮的父母，他们的孩子也较矮，但这些孩子的平均身高却比他们的父母的平均身高高。高尔顿把这种后代的身高向中间值靠近的趋势称为“回归现象”亦称“高尔顿定律”。

到此，以上就是小编对于儿童心理学作业2遗传力的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童心理学作业2遗传力的2点解答对大家有用。