学前儿童家庭教育的主体是-学前儿童家庭教育以什么为主

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前儿童家庭教育的主体是的问题，于是小编就整理了5个相关介绍学前儿童家庭教育的主体是的解答，让我们一起看看吧。

1. 以幼儿为主体的教育原则？
2. 学前教育法的发展历程？
3. 什么是学前儿童健康教育的显性课程和隐性课程？
4. 我国教育形式的构成主要是指？
5. 21世纪我国学前教育课程基本价值取向有哪三点？

以幼儿为主体的教育原则？

学前教育的一般原则

(1)尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则;

(2)发展适宜性的原则：年龄适宜性，个体适宜性，最近发展区;

(3)目标性原则;

(4)主体性原则(幼儿主体);

(5)科学性原则;

(6)充分发掘教育***，坚持开放办学的原则(幼儿园、社区、家庭);

(7)整合性原则(目标、内容、形式与过程、教育***)。

以幼儿为主题的教育原则是幼儿是教育的主体。在幼儿成长的过程中，在不同的时期，有不同的敏感期，成人只是在幼儿发育的敏感期为幼儿准备发育的条件，环境，幼儿自然成长，而不是成人让他学这学那。

学前教育法的发展历程？

最高立法机关高度重视学前教育立法工作。2013年以来，全国人大教科文卫委员会先后赴天津、安徽、云南、吉林、四川开展一系列调查研究，总结梳理各地学前教育发展和立法状况，分析研判学前教育立法面临的主要困难和问题。2015年12月，全国人大常委会对教育法进行了修改，增加关于学前教育的专门规定，2016年，把全国人大代表提出的24份有关大力发展学前教育的建议列为重点督办建议。

教育部2018年工作要点也明确提出，推进学前教育立法，通过立法进一步明确各级***和有关部门发展学前教育的责任，加大对办园违法违规行为的惩治力度，依法保障学前教育健康可持续发展。

孕育阶段：

在十五世纪以前，学前教育思想散见在各种著作之中。

1、中：贾谊的《新书》、颜之推的《颜氏家训》、司马光的《家范》、朱熹的《童蒙须知》。

2、外：古希腊哲学家柏拉图的《理想国》、《法律篇》。

萌芽阶段：

十六世纪后，在一些教育论著中,包括有对学前教育的论述,随着教育学的建立，学前教育理论也逐渐丰富起来。

初创阶段：

从18世纪后期到十九世纪，学前教育学从普通教育学中分化出来，开始形成为一门独立的学科，并初步发展起来。

西方：学前教育学的创立以福禄倍尔为标志。

什么是学前儿童健康教育的显性课程和隐性课程？

学前儿童健康教育的显性课程就是健康教育活动，通过健康、社会、科学以及其他有关教学活动，通过游戏和户外活动，一日生活，家庭教育等进行健康教育；学前儿童健康教育的***课程可以分为创设健康教育的环境:如，设置健康主题墙，宣传画等和提供健康服务。

我国教育形式的构成主要是指？

1.我国现行学校教育制度的结构

从层次结构上来看，我国现行学校教育包括学前教育、初等教育、中等教育和高等教育四个层次；

从类别结构上来看，我国现行学校教育可划分为基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育和特殊教育五大类。

我国基本教育通常包括学前教育、初等教育与中等教育（包括初中阶段和高中阶段）

2.我国现行学校教育制度的类型

从类型上看，我国现行学制是单轨学制发展而来的分支型学制。

我国教育形式的构成主要是：依据办学主体和体制划分，学校教育的形式体系可分为公办学校和[_a***_]学校。或依据教育对象的学习时间划分，我国学校教育的形式体系包括全日制学校、半工半读学校和业余学校。

21世纪我国学前教育课程基本价值取向有哪三点？

21世纪我国学前教育课程的基本价值取向

　　1.承认儿童童年生活的独特性;

　　2.从科学世界回归生活世界，凸显儿童主体性;

　　3.整合个人与社会之间的张力、追求主体的个性化发展。

到此，以上就是小编对于学前儿童家庭教育的主体是的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前儿童家庭教育的主体是的5点解答对大家有用。