大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于学前儿童家庭教育课后感的问题,于是小编就整理了3个相关介绍学前儿童家庭教育课后感的解答,让我们一起看看吧。
### 研究对象
小学课后服务现状的深入研究与改进策略研究的典型研究对象包括:
1. **学生**:作为课后服务的直接受益者,学生的需求、满意度和学习效果是评估课后服务质量的重要指标。
2. **家长**:家长对课后服务的期望、反馈和对课后服务功能的认识程度,影响着课后服务的设计和改进。
3. **教师**:参与课后服务的教师在教学内容、方法和互动方式上的实践经验,对课后服务质量有着直接影响。
4. **学校管理者**:学校管理者在课后服务的组织、协调和***配置上的策略和效率,决定了课后服务的整体运行状况。
5. **政策制定者**:教育部门和政策制定者制定的相关政策、指导意见和制度框架,对课后服务的发展方向和质量标准具有指导作用。
尊敬的老师,校领导:
感谢学校提供的便利选择,双职工家庭,休息时间和孩子上学的时间相对冲突,课后延时避免了家长的困扰,之前不是求人带就是找社会上的课后小饭桌。没有一个地方比学校更安全,信得过。
故在此提出申请,感谢学校,老师辛苦。
学生家长***
站在老师的角度,我认为是瞎整,不符合实际的片面的迎合少部分家长心理的一种错误决策,虽然有补助,也不认可,老师也要有自己的生活。
站在家长的角度,我孩子放学后要上兴趣班,学校放学晚没法去了。还强制留校,说是自愿,不尽然。没时间接孩子的家长不如自己找托管,时间上还自由。
作为孩子,在学校一天十个小时,做作业。倒是没什么,反正早晚得做,在哪都是做。
小学现在开展的课后服务是新时期出现的新事物,值得推广和倡导。
对教师来说,
正该工作结束,多抽一些时间着管学生、组织学生、辅导学生,继续为学生学习和安全尽职尽责尽力,虽操心劳累,但有意义有价值。能够为学生家长分忧解难,尽让家长放心安心上班和做事,教师的心坦诚安然。
对学生来讲,
虽连续在校学习和活动受些限管,使少部分爱贪玩的学生不大习惯,但对大部分学生来讲是完成家庭作业、请教老师的最好时机,使他们乐此不疲。
家长认为,
课后服务帮了他们的大忙,上班不用提前下,做事不怕时间长。孩子完成家庭作业有人辅导,安全问题也有保障,更不怕像从前那样在外贪玩好耍、惹事生非任性不羁担心牵挂。
在我们这边现在基本上的标准就是三个方面,一一对应。
大多数家长满意,几乎全部老师不愿意,部分学生很开心。
为什么大多数家长满意呢?因为大多数孩子不用回家,在写作业了,家长不用再看着孩子写作业,这是一种解放,这种解放对于大多数家庭来讲,的确是一种幸福。
不信的话可以交流一下,大多数家长都是这样的观点,毕竟孩子在回家之后基本上不必写作业,虽然,有个别时间可能是回家在写作业,但总比家长看这些作业要省力。
大多数老师都不同意,因为现在的状况从时间上来讲,我们这边回家之后大约是6:00~6:30左右,时间搞得非常的仓促,整个家庭生活状态搞得非常的狼狈。
有人会说不是给钱了吗?的确给钱了,如果没有强制的话,估计大多数老师也不愿参与。那就是我们现在老师的一个状态,不愿意参与,但是没办法。
对于学生来讲更多的是开心,静下心来,在一个班集体里面快速的完成作业,回家之后开开心心和家长一起看电视吃饭,比什么都强。
还有一点,平时孩子不喜欢,或者不敢在课堂上问老师的一些问题,在课后延时服务,这一段时间里面,大多数孩子都勇敢地举起了手,向老师提出问题。
三个方面三个标准,但总体感觉就和原来上晚自习差不多。
到此,以上就是小编对于学前儿童家庭教育课后感的问题就介绍到这了,希望介绍关于学前儿童家庭教育课后感的3点解答对大家有用。
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