幼儿园科学与教育发展-幼儿园科学与教育发展论文

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿园科学与教育发展的问题，于是小编就整理了3个相关介绍幼儿园科学与教育发展的解答，让我们一起看看吧。

1. 什么是科学的儿童观和儿童教育观？
2. 幼儿园科学活动存在问题的原因？
3. 作为一名幼儿园老师，如何科学看待儿童的发展？

什么是科学的儿童观和儿童教育观？

科学的儿童观：是指社会看待和对待儿童的看法或观点。儿童的基本活动是游戏，是一种游戏式的存在，儿童在游戏中并且通过游戏生活、生长、学习与发展。正是基于此，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出，幼儿园教育“以游戏为基本活动”。《幼儿园教师专业标准（试行）》中也强调“重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动”。

儿童教育观：是指关于教育现象和问题的基本观念体系。

科学的儿童观：是指社会看待和对待儿童的看法或观点。

儿童和成人一样，应当得到人的尊严和尊重，享有生存、生活和学习的权利，成年人和社会应当保障儿童的这些权利。儿童是学习的主体。保护儿童受任何形式的虐待、歧视和剥削。

儿童教育观：是指关于教育现象和问题的基本观念体系。

幼儿园科学活动存在问题的原因？

幼儿园教育指导纲要》中指出的有关科学的三点指导要求为切入点，分析了当前幼儿园科学活动中存在的忽视幼儿探究兴趣、缺乏幼儿主动探究、脱离幼儿实际生活三个与之相契合的问题，使幼儿科学教育活动向更好的方向发展。

　　幼儿园的科学教育是幼儿的科学启蒙教育，它以发生在幼儿实际生活中的事物和现象作为科学探索活动的对象，让幼儿体验在探究中发现的乐趣，从小培养他们对科学的兴趣，为以后的创新及科学探究精神奠定坚实的基础。但长久以来，科学教育活动作为幼儿园课程的组成部分，影响力往往小于数学、语言、艺术这些强势课程。

教师在选择科学教育活动的内容时与幼儿的年龄不符，不能吸引孩子们的注意力，降低他们参与活动的积极性。

在制定教学方案时应该适度，用幼儿喜欢的方式教学，可以具有挑战性，但不能太难，这样可以有效提高小朋友的思考能力，激发他们对科学的兴趣，

目前存在的问题是课时短，活动内容少，还有不太接近生活。其实很多科学里的知识，都与生活有很大的联系，尤其幼儿园的科学活动，更要结合生活，孩子们才能理解并产生兴趣。存在这些问题的原因，一个是幼师的职业素养有待提高，另一个是关于幼儿科学活动的课程和教具不够普及，形式的太多，实际应用的和落地的不好。

       教学语言不够科学，对科学概念缺乏理解。

　　在科学教育中，师幼之间的良好交流能够有效激发幼儿思维的积极性，从而帮助幼儿梳理科学经验，促进有效学习的发生。但本研究发现，高校学前教育专业学生的教学语言不够科学，例如，在大班活动“蔬果沉浮”中，当“幼儿”问道圣女果为什么会沉到水底时，“教师”的回答是，因为它的个子小，这一回答明显不科学。

学前普遍表示在科学活动中“很难”“很怕”与幼儿互动，怕幼儿提出的问题自己回答不了，因此，他们在活动过程中选择回避或忽视“幼儿”的问题，只按照自己事先设计的计划按部就班实施活动，与“幼儿”的互动较少且较为生硬。

作为一名幼儿园老师，如何科学看待儿童的发展？

幼儿园的三个阶段，小班，中班和大班对儿童的发展有着不同的要求，在小班当中，主要是行为习惯的养成以及生活常规的[_a***_]。

在中班当中，引导孩子的学习意识，激发，他们的学习兴趣让孩子们在快乐当中接受知识的熏染。

在大班当中培养孩子们的学习能力，让他们去接触这个多彩的世界，更多的提高他们自身的能力，为小学生活的开始奠定基础。

到此，以上就是小编对于幼儿园科学与教育发展的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿园科学与教育发展的3点解答对大家有用。