儿童心理学图书由易到难-书籍儿童心理学

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童心理学图书由易到难的问题，于是小编就整理了2个相关介绍儿童心理学图书由易到难的解答，让我们一起看看吧。

1. 什么样的课程内容对幼儿来说才是最有价值的?我们应该如何选择幼儿园课程内容?
2. 孩子背书背不出，大家有什么好方法吗？

什么样的课程内容对幼儿来说才是最有价值的?我们应该如何选择幼儿园课程内容?

在选择幼儿园课程内容时我们应坚持以下原则。
1.目的性原则
课程内容是实现课程目标的手段，内容必须围绕目标来选择。要有目标意识；同一目标由多种内容完成；同一内容指向多个目标；情感态度类目标要通过给予幼儿相应的经验来达成。

2.适宜性原则
一是适应需要，二是促进发展，概括来说，就是既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。就课程内容而言，在“最近发展区”的内容是适宜的；要在基于幼儿的水平、着眼于其发展的前提下，确定课程内容。
3.生活化原则
从幼儿的生活中寻找合目标的内容。但生活化的课程内容不能等同于生活本身，要注意课程内容基于生活而又高于生活的原则要求；课程内容源于、高于和回归幼儿的生活。
4.兴趣性原则
在选择内容的时候，要从幼儿感兴趣的事物中寻找富含教育价值的内容。幼儿感兴趣的且富含教育价值的内容，自然就是课程的内容。
5.基础性原则
最基本的素养、人类文化的普遍特征具有基础性。
基础性原则还必须涵盖课程内容的文化性。课程内容应反映和传递中国优秀的文化传统。
6.逻辑性原则
知识的逻辑：依据知识由易到难的体系形成逻辑。
幼儿心理逻辑：依据幼儿发展的顺序形成逻辑。

孩子背书背不出，大家有什么好方法吗？

首先先看背的内容是什么，如果是图文并茂的，可以让孩子看图理解着背，有利于加深记忆。如果是全文字的，文字又多的，可以教孩子抓关键词。当然了每个孩子的理解能力不同，有的孩子记忆较快有的孩子记忆较慢，对于记忆较慢的孩子，可以分段落，抓关键词记忆。同时家长们也要有耐心，有些家长心急，觉得自己的孩子怎么背那么久都不会背，会唠叨孩子，孩子本来因为背不好自己心里已经有一定的压力了，这时候家长就不要再给孩子增加压力，这样反而会使孩子产生逆反心理。做家长的也需要改变自己的教育方式，给孩子放松的环境，帮助孩子走出背书难的困境。

记忆课文，积累知识，是学生都要经历的学习过程，对于有些学生来说，确实是一个难点。个别学生会感觉，自己就是记不住东西。别人已经背会了的内容，自己还是有卡壳的地方。有的家长就认为，是自己的孩子笨，脑子不灵活，是天生的。

必须承认的是，记忆力的确实是不一样，有的人过目不忘，有的人遗忘得快。除了遗传因素外，方法也是重要的因素。

艾宾浩斯记忆曲线告诉我们，遗忘是正常的事情，记忆量是时间的函数，如果不复习，一小时后，记忆量记忆量剩下44%左右，一周后，就只剩下25%左右了。如果按规律来记忆，及时复习，情况就会好许多。

（艾宾浩斯记忆曲线）

如何在一定时间内，达到记忆的高效率，就要考虑记忆方法的改进。

一、背一段课文，如果明白课文的内容，记住关键词，背诵就会容易一些。所以，让学生读一遍后，说一下课文的基本内容，然后再背，就能够好一些。如果是古文，学生不明白它的意思，那就默诵两遍后，直接开始按段大声背诵，一段一段解决，背诵的时候，如果有卡壳时，先不要急于看书，尝试往下进行。之后，重点看间断的地方，然后再背。每解决一段，都要及时写一下，使记忆更加扎实。

二、尝试使用费曼学习法。根据费曼学习法，让学生把要记忆的内容讲给别人听，讲的过程，就是查找问题的过程。讲清楚了，说明思路清晰。讲不清楚的地方，就是要重点解决的内容。

三、主动复习巩固。趁着对课文已经熟悉了，学生要主动抓紧复习，及时巩固强化，使记忆更加牢固。不要感觉背下来了，就不管了，遗忘总是在那里影响记忆的。

四、衡水中学的学习方法值得借鉴，他们的学生只要有时间，就要拿着书在看、记忆、思考。排队打饭过程中，都要看书，跑步中都要拿着书，一分钟都不学浪费。就是说，他们一直在克服遗忘，一直在巩固强化。这样的方式学习，记忆自然就会越来越好。无论怎样的场景、干扰，都不影响学习，这是真正的高效学习。

总之，无论背课文还是其它内容的学习，都是毅力、方法的体现，是和自己的惰性作斗争的过程，要想学得好，就要下功夫，还要研究方法。

到此，以上就是小编对于儿童心理学图书由易到难的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童心理学图书由易到难的2点解答对大家有用。