国外学前儿童家庭教育开展-国外学前儿童家庭教育开展情况

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于国外学前儿童家庭教育开展的问题，于是小编就整理了4个相关介绍国外学前儿童家庭教育开展的解答，让我们一起看看吧。

1. 欧美国家的老师是怎么教育学生的？
2. 美国人是怎么看待孝顺父母这件事情的？
3. 越南、日本、韩国、新加坡是否从中小学开始英语教学？为什么？
4. 中西方家庭教育的区别在哪里？对子女的成长各自有什么影响？

欧美国家的老师是怎么教育学生的？

一个门口一个天。有的人，不用赶着就奋蹄，有的人需要赶着，有的人需要哄着。中国的孩子需要打着骂着才努力。因为中国人太聪明了，偷懒耍滑爱耍小聪明。外国孩子就不行，很傻，有人没人一个干活法。所以要因人管教。😁

海外高校培养的是孩子实践能力、就业能力、担当意识和责任、平等意识等.

海外幼小教育培养的是孩子生存能力、动手能力、自我激励与修复能力、追求幸福的能力。

图为孩子从小在图书馆。

谢谢邀请。欧美的中小学我没有调查过，欧美的大学老师上课是不需要管课堂纪律的，进教室的学生都是来听课的，不需要点名，也几乎没有抢后排座位坐的，拿够学分就可以毕业，大学按时毕业率比我们国内低得多。

谢谢邀请。我们学校和英国某学校是联谊学校，相互交流相互学习。欧美学校给孩子较大的自主选择空间，在知识体系的学习中，他们较注重能力的培养和兴趣爱好的激发，而淡化应试，所以素质教育搞的好，但不是不考试哦！评价体制是：平时实践成绩＋高考考试。

前途理想教育社会调查案例看出：英国的孩子这样对待未来职业说：我长大就当环卫工人，我们老师问为什么？回答是我父亲就是环卫工人我认为很快乐呀！

另外一点，他们的教育还有一大块是宗教教育，有宗教教养的孩子和家庭是比较受尊敬的。

他们来我们这儿学习交流，感兴趣是中国的古老文化，特别是对八卦太极，功夫，中医等特别好奇。还有一点他们特别想学习的就是怎么能让学生对老师那么尊敬，和课堂纪律的管理。

最大的特点就是教育方式方法和内容都是“顺着”孩子的脾气、秉性以及生理和心理特点去设计。什么年龄做什么样的事、什么年龄学什么样的东西，没有拔苗助长、也没有打骂批评，更多的是鼓励和引导！

童年的时候就是玩，这也是孩子们的天性，该玩的时候你反着来，让他拼命学，而且是往难了去学会适得其反！玩也没玩好、学也没学好！

老师对学生不是打骂批评，而是引导，发现学习不行，而有其它方面的天份，比如画画、运动、音乐等则会加以鼓励，引导其向自己感兴趣的方向发展。“三百六十行、行行出状元”他们好像领会得也很深！

还有就是，与学生的学习相比，欧美的老师其实更注重学生的心理健康教育，因为这是影响孩子一辈子的大事。心理不健康可能带来可怕的后果，所以在学校老师一旦发现什么孩子有心理问题，一定会在第一时间与家长沟通合作，想办法疏导、解决！不会任其恶化下去。

美国人是怎么看待孝顺父母这件事情的？

美国人尊敬父母，但和我们儒家文化圈内的“孝敬”不是一个概念。我们的更多的强调“顺从”，而西方文化则更多的强调在互相尊重的基础上，[_a***_]有个人的意见和对问题的看法。文化差异的关键方式之一是家庭成员和具有不同职位或地位的人如何相互联系。另一个是特定文化中的人们如何相互尊重。在这两种方式中，美国（西方）的主流文化与许多其他文化显着不同。

这样的基本文化特征非常复杂，并以多种方式与文化的其他元素相连。例如，上述两个因素 - 家庭成员和不同社会地位的人如何相互关联，以及人们如何相互尊重 - 与文化对个人的观念密切相关：文化如何个人相对于社会上的其他因素，如家庭和其他机构（例如孩子和老师，和家长的关系）。近几个世纪以来，美国对其他文化制度和因素的价值越来越大。这是一种对整个西方社会产生影响的趋势。在许多情况下，西方文化中所表达的整个基本价值体系都发生了变化，因为这一点 - 一般来说，“权威人士”和“权威机构”对个人的权力减少。

这对西方人“表现出尊重”以及人们如何评价谁和“值得尊重”的因素有影响。简而言之，西方文化深深地嵌入的基本***设已经表明了具体人不是必须“适当尊重”，仅仅是因为在社会上的地位。这包括国家领导人和其他社会机构和家长。当然，没有一个文化现象就是“总体”。西方文化对个人的价值越来越高，并没有完全改变传统的社会阶层性社会地位。

所以，美国的孩子当然是会尊重父母。这一点在全世界的家庭中大致也都是一样的。

美国是强调个人自由，充分发挥个性主义的，更强调个人的发展，而且注重个人隐私的，所有即便父母与子女之间，也不会向中国掺和彼此那么多。当然对于中国的赡养父母，及家庭的其乐融融，他们虽然不能完全理解，但还是特别羡慕的。

美国人和禽兽的性质很接近，不符合人性，所以美国人变态多！一个对父母都没有责任心的人，你指望他对别人有爱心，指望他对社会负责人？

美国人的牲口性、侵略性是他们的文化潜移默化的结果！

我同学一家移民美国了，关于这个问题，我还专门和她聊过。

其实人性是一样的，但文化不同。

美国人认为孩子与自己是平等的，要与孩子做朋友，可以和孩子没大没小地玩在一起。我们称父母为“家长”、“高堂”，都有高孩子一等的含义，我们可以哄孩子、逗孩子，但不能放低身段与孩子做朋友。特别是父亲，和孩子说话不苟言笑，板着脸，一辈子都要扮演“严父”的角色。

美国人更多的是陪伴孩子成长，让他在融入社会之前对社会有一个基本的认识。当孩子与自己认知不同，不会认为冒犯了自己的尊严，忤逆不孝。

记得我同学带孩子回国，当时这孩子只有8岁，典型的黄香蕉。外表是中国人，内在完全是西方化的美国人。当时他和别的小朋友争吵起来，那个小朋友挨了妈妈一顿打，而他一直在和他妈妈——我同学说自己没错。我同学把他带到一个屋子里，两人用英语交流了好长时间，孩子出来后主动和那个小朋友握手讲和了。

在美国，子女结婚后，夫妻关系是第一位的，父母也很少打扰孩子的生活。他们在言语上要比中国人更愿意表达爱和思念，用拥抱等肢体语言传递情感。但不会像中国人一样把孝顺父母摆在头等重要的位置。

两种文化，两种生活，美国父母与子女各自精神独立、经济独立，与我们的“孝道”文化很是不同。更重要的是养老有社会保障，不会有中国人的养儿防老的想法。

我同学还有一些中国传统的孝顺观念，而她的孩子就很难理解这个问题了。

谢邀！

美国是资本主义国家，市场经济国家，全球一号强国。她是世俗（法律）与宗教并存的国家，只不过法律比宗教的作用更广泛更大。

美国法律规定人作为个体拥有独立、自由与民***利，更强调人的权利，即***。所以人出生后就是国家的了，父母只不过是代替国家作为孩子的监护人而已，在父母抚养到十八岁后（即成人后）就可以让孩子自由发挥自己的能力，父母可以不必抚养了，即没有抚养责任。在这一过程中，父母不能打骂小孩，不能限制小孩自由、不能囚禁小孩，否则就是违法，如果小孩举报或邻居举报或警察发现就会面临刑事诉讼，国家或地方***就会取消父母监护人资格和面临牢狱。

美国社会***健全，特别是医疗养老，所以美国小孩没有赡养父母的义务和责任，大人也不需要自己小孩赡养，不过很多大家庭都是住在一起。一般家庭老人要么在敬老院，要么在家的社区养老，他们的公共***也很健全。

美国社会也是很重视家庭的，只不过表现的形式跟中国的不同，他们也宣扬父母之爱，只不过跟中国社会的大有不同，当然相同的地方也很多。

至于孝道在美国社会是没有的，他们没有中国那么多经典的关于孝道的文字记录。他们强调自食其力，讲究个体的自由与独立，靠也是靠国家。当然也有很多家庭是住一起的，他们父母与子女的感情也很深厚，只不过美国父母对于子女的干涉与指导少很多，子女对父母的爱也比较纯粹。

中国父母对于子女的成长干涉太多，特别是成年之后的恋爱与婚姻，而引发很多社会问题。

比如彩礼问题，比如婆媳关系，比如生育问题。这些问题在美国是不敢想象的，如果父母干涉孩子恋爱或者婚姻如果较真男的或女的是可以***的，面临的也是刑事案件。父母只有祝福的权利。

但毕竟美国社会是以个体为主的，不像中国以集体为主，以家族为主，当然美国也有家族，而且他们的家族力量和文化比我们更甚。而我们这些年似乎被外来文化冲击得支离破碎。美国社会的人们对生活的理解跟我们也有很大的差异。

所以美国其实也有孝道文化，只不过在本质上和表现形式上跟我们都不同而已。

越南、日本、韩国、新加坡是否从中小学开始英语教学？为什么？

前三国不知道，新加坡肯定不是从中小学开始英语教学。事实上英语是新加坡的官方语言，意味着新加坡有非常强的、带有当地特色的英语环境，而新加坡学生的英语教学，应该是从孩子开始进入学龄前教育（从Pre-K开始）就正式开始了，如果不考虑出生后就所处的英语家庭及生活环境。

举个例子，新加坡的数学课一路上去都是用英文教材及英文授课。如果你有心去***购一套新加坡数学教材，就会发现从托班开始到中学，全部都是英文的。事实上在达到一定的英语水平后，英文就成了一个工具，用来进一步学习其它的包括数理化在内的学科。所以新加坡的学生乃至成人的英语水平大大高于亚洲大部分国家。

越南和韩国不知道，说说日本和新加坡吧。

因为读书，我们在日本生活了些年头，老大在那里上到小学二年级，老二上到幼稚园中班。

日本的教育有自己的特色，有些我表示赞赏，但有些却不能苟同，英语教育就是很难接受的一部分。

英语课确实从幼稚园开始就有，不过一周，甚至半个月才一次根本起不到什么作用。小学也一样，英语课很少，关键是日式英语的发音十分可怕。如果对日式英语不熟悉的朋友，可以自行网上查看，国内一些综艺节目中都有。前几年世界青年说里面也有日本人，那英文，别说我们了，就算是英国人也未必能明白。

因为从前没学过日语，刚到日本的时候，我还打算靠着英语混日子，没想到，大部分人不会说就算了，偶尔有人能说几句英语，我也完全听不懂。真的还不如那个小本本，写汉字沟通得顺畅呢。

日本教育界也认识到了这一点，记不清是哪年开始的了，似乎是16年。日本***实施了一项提高英文水平的计划，从海外招募了大量的英文教师来日本授课。

这就涉及到新加坡了，因为除了英美国家的人，新加坡人也被接受在日本当英文老师。我们遇到一个年轻姑娘，在小学教英语。她告诉我们，新加坡不是从小学开始教英语，而是根本就实行双语授课。

听起来好羡慕是不是，可那个女孩也说了，这同样会有问题。比如两个都学，但是两个都不够精。要想学精，便需要付出大量的努力。新加坡孩子的学业负担是相当重的。

我们从新加坡的近视率就能瞥见一二。

新加坡是近视大国。新加坡孩童出现近视的平均年龄是8岁半。

新加坡和马来西亚之类，已经把英语当“国语”了，别说小学，孩子出生后，周围英语环境就很“约定俗成”，所以小学那点英语水到渠成。日本小学的英语很浅显，相比中国，和京沪等城市比那更是相差太远了。其他国家不了解，网上虽然可以查，但说说第一感觉：越南应该开始都不会晚吧?

此外，即便义务教育很晚很浅，这些国家的私立学校（所谓贵族小学）的英语教学应该都很早。

如果拿这个说事儿，比较我国，个人感觉没必要。我们的基础研究和应用科学还远远没那么强大，英语≠美国，学好英语仍然是很必要的，前提是国语更要扎实，而越来越难的数学需要换个脑子进行教育体系改革。

中西方家庭教育的区别在哪里？对子女的成长各自有什么影响？

西方教育注重实用性和可操作性，而东方的教育模式追求的是不管有用没用，统统都学面面俱到，到头来啥都学过，但啥都不精，既浪费了社会***，也耽误了学生的宝贵时间，得不偿失。

自从西方文化进入中国以来，中国人一直在探索适合自己的生存之道，但是仍然有很多人崇洋***，以偏概全。

中国人认为孩子智力开发最好的阶段就那么几年，所以从小的时候就教孩子背唐诗、诵古训，尽管他们不一定理解，但是先让其被动吸收，然后在慢慢消化，最后将这些知识融会贯通。所谓“书读百遍，其义自现”，就是这个道理。西方人则是在孩子小的时候尽量让其多玩耍，这样有助于利用孩子的探索天性，更加接触大自然，认识真实世界，建立认知基础。他们认为幼童不能像大人一样抽象地学习，只有用真实世界的印象建立逻辑思维。

其实，不管是中国，还是西方，教育方式各有千秋，并不是谁对谁错的问题，任何方式都是具有针对性的，这种方式也许不适合你家孩子，但是并不意味着就不适合别人家孩子。如果说中国式教育是刻板的，那从古至今走过多少代人，中国人是怎么活过来的？虽说“好汉不提当年勇”吧，但是祖冲之毕竟是圆周率的第一人，四***明也是为世界人民做出了贡献的。所以中国式教育肯定有他的缺陷在，但是不能一味的去学习国外的教育经验，而忽视孩子目前正处于的是中国国情，我们应该适时适地、因人而异地去对孩子因材施教。西方也有西方弊端，毕竟并不是每一个西方的孩子长大后都是人才吧。不管在哪个国家，普通人永远要比天才多得多。西方开发天性式的教育并不是适合于每个孩子，有的孩子也需要家长督促式的学习。

现在很多中国家庭都有“望子成龙”“望女成凤”的想法，用超越孩子实际水平的高要求、拔苗助长的教育方式，他们更多的集中在孩子的生理需要方面，很少关心甚至根本无视孩子的心理需求，忽视孩子健康心理的培养和性格、意志的磨炼。而西方的家长更加重视孩子健康心理的培养，因而很注意与孩子的情感交流，关心孩子的心理需要。西方家长普遍认为孩子从出生那天起就是一个独立的个体，有自己独立的意愿和个性。无论是家长、老师还是亲友，都没有特权去支配和限制他的行为，在大多数情况下都不能替孩子做选择，而是要使孩子感到他是自己的主人，甚至在什么情况下说什么话，家长都要仔细考虑，尊重和理解孩子的心理。

所以，对于教育方面，多学学西方教育好的方面，但也要注重适不适合咱家孩子。毕竟西方人也说了，孩子自出生都是一个独立的个体，都有自己独立的个性和意愿。

不敢说西方的教育比中国好，教育有两种，一是西方所谓的“启迪”式，二是东方的“灌输”式。实践证明，后者比前者更好，中国教师在英国对英小学生进行教学实验，结果是中国式赢了。绝大多数人的智力是跟年龄段是有关系，小学至中学甚至大学基本上是被动式接受教育，现在的争论的焦点是，西方式的教育出了多少获诺奖的学者，中式教育就成了“调侃”的话题，为什么会这样？大学教育中国的确是短板，主要是没有美国名校这么庞大的师资力量 ，其次就是中国整个科技水平与美国存在着差距，三是西方国家客观上有点“排外”，科学无国界但有专属性。这一切随着中国科技的奋起而改变，剩下的只是时间问题，中国科技的进步连美国这样的科技超级大国也不得不“刮目相看”，看看美国***对华为公司的态度，只怕是前无古人后“有”来者。中国的教育事实证明是可行的，中国的后“有”来者沉下来，脚踏实地认真的把中国的每一项事情做好，若干年后出几个或十几个“华为”不是梦。

中西的教育模式差别是什么？

中国是尽量让所有的孩子得到相同的教育、学习机会，让每一个孩子通过学习掌握更多知识，望子成才，努力学习。有天分的成才，成精英；不努力学习的，没天分的成为占大多数的平民。

西方则以财富和阶层，把孩子们从一开始，就分成了精层阶层和平民阶层，精层阶层的孩子，在专为他们准备的学校里，被精心教育，在努力学习，而平民阶层的孩子被丢到为他们准备的学校里，能学多少，是多少，学习不是重点，成不成才没有关系，让他们随便好了，他们大多注定只能当平民，做穷人。

中西教育的对比就是：所有孩子平等VS将孩子分成精英、有钱人家的和平民、穷人家的；全民教育VS精英教育加非精英教育。

中国应该重视适应大部分孩子的职业技术类大学，将全民通用教育普及至高中后，将孩子们分类培养，不应盲目扩大传统名校和普通大学的招生规模，降低招生标准，反而应该提高。名校应推崇精英教育，普通大学应向精英教育发展，作为传统名校的补充，而职业技术类大学，应扩大规模，降低标准，让更多孩子在继续接受必要的全民基础教育前提下，重点学习职业技术。在大学阶段，有针对性的培养，传统名校和普通大学重点在基础学科教育，技术大学重点在职业技术教育，兼顾基础教育。

到此，以上就是小编对于国外学前儿童家庭教育开展的问题就介绍到这了，希望介绍关于国外学前儿童家庭教育开展的4点解答对大家有用。