特殊儿童心理学感知-特殊儿童心理学感知觉题目及答案

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于特殊儿童心理学感知的问题，于是小编就整理了4个相关介绍特殊儿童心理学感知的解答，让我们一起看看吧。

1. 儿童最早感知的掌握时间？
2. 幼儿园感知交集怎么讲？
3. 简述概念化期幼儿的心理发展规律和特点？
4. 如何理解皮亚杰说的“儿童感知运动阶段”(0-2岁)？

儿童最早感知的掌握时间？

0~2岁属于最早的感知运动阶段；这个精细时间划分，是20世纪最伟大的儿童心理学家皮亚杰用一生的时间研究出来的。感知运动阶段的儿童主要是通过感知和身体运动来认识自己和世界的。

为了更加精准，皮亚杰把两岁以下这个阶段，又划分成了6个时段，每个时段都有非常具体的的发展任务

幼儿园感知交集怎么讲？

幼儿园感知交集是指幼儿在生活和游戏中通过观察、探究和交流，逐渐发展出对事物本质属性和相互关系的认知，进而形成各种交集的主张和理解。

幼儿园教育通过启发式问题、故事情境、游戏体验等多种形式，引导幼儿积极参与感知活动，帮助幼儿逐步建立概念和知识，扩大感知交集。

感知交集的创设是指在幼儿游戏、教育活动中，通过教师的引导和设计，使幼儿在自己的知识体系中建构出更广泛、更具体的认知范畴，从而增强其科学思维和探究意识。

幼儿园感知交集是指幼儿在感觉、认识、语言、思维等多方面的发展中，将已有的知识和新的知识相互交融，实现新的理解和认识。
这种交融及其结果的增多，是感知心理发展和思维发展的一个标志。
例如，当幼儿接触新事物时，如学习新的动物，他们会根据已有的动物知识去理解新的动物，从而产生交集。
感知交集是幼儿发展中的重要环节，也是培养幼儿综合能力的重要途径。

幼儿园感知交集是指幼儿在感知、观察、探究中能够逐渐发现事物之间的相同和不同，并将相同特征归纳为一个类别。
这是儿童认知能力发展的重要阶段之一，也是培养幼儿分类和归纳能力的基础。
其中，感知是认识事物特征的首要手段，这个阶段需要幼儿通过观察、比较、分类等活动，将信息加工为图像并储存于记忆中，慢慢建立起感知的认知网络，从而才能感知事物间的相同和不同之处。

幼儿园感知交集通常是指幼儿在感知世界的过程中，将不同的感知信息进行比较，筛选出相同的特征并组合在一起，形成一个交集的概念。
比如，当幼儿在学习颜色时，他们会发现不同的物体有不同的颜色，但也会发现一些物体的颜色是相同的，比如一只红球和一朵红花都是红色的，这就是一个感知交集。
通过培养幼儿的感知交集能力，可以帮助他们更好地理解事物的共同特征，提高发现和解决问题的能力。幼儿园在日常活动中可以通过游戏、绘画、听听说说等方式来培养幼儿的感知交集能力。

简述概念化期幼儿的心理发展规律和特点？

幼儿的心理发展的一般规律：幼儿心理发展的连续性和阶段性；幼儿心理发展年龄特征的稳定性和可变性；幼儿心理发展具有不平衡性和差异性。

幼儿心理发展的一般特点：认识活动的具体形象性（幼儿主要通过感知、依靠表象来认识事物）；心理活动及行为的无意性（幼儿控制调节自己的心理活动及行为能力比较差，易受其他事物的影响而改变自己的活动方向）；开始形成最初的个性倾向（三岁前幼儿有个性特征的某些表现，这些特征与以后相比容易改变，但也已成为一个人一生个性的基础）

如何理解皮亚杰说的“儿童感知运动阶段”(0-2岁)？

感知运动阶段（0～2岁）

感知运动阶段儿童在认知上有两大成就：

1、获得了客体永久性所谓客体永久性是指儿童脱离了对物体的感知而仍然相信该物体持续存在的意识。即当某一客体从儿童视野中消失时，儿童大约在9～12个月获得客体永久性。

2、形成了因果联系

前运算阶段（2～7岁）

皮亚杰以不同形式的运算作为划分阶段的标志，运算指一种内化了的可逆的动作，即在头脑中进行的可以朝相反方向运转的思维活动，或者说运算是指内部化了的观念上的操作。

皮亚杰把前运算阶段又划分为两个阶段：前概念或象征思维阶段（2～7岁）和直觉思维阶段（4～7岁）。这一阶段儿童思维的特点主要体现在以下几个方面：

1、早期的信号功能:表象符号--延迟模仿与语言符号

2、泛灵论和自我中心主义自我中心主义指儿童完全以自己的身体和动作为中心，从自己的立场和观点去认识事物，而不能从客观的，他人的观点去认识事物的倾向。（皮亚杰的三山试验）

3、思维活动具有相对具体性，不能进行抽象运算思维

到此，以上就是小编对于特殊儿童心理学感知的问题就介绍到这了，希望介绍关于特殊儿童心理学感知的4点解答对大家有用。