幼儿园常规教育的利与弊-幼儿园常规教育的利与弊有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿园常规教育的利与弊的问题，于是小编就整理了2个相关介绍幼儿园常规教育的利与弊的解答，让我们一起看看吧。

1. 如今智能机器人教育模式已开启，你觉得智能机器人陪教会给孩子带来哪些好处及坏处呢？
2. 幼儿园中班提前教学拼音、数学、英语、认字、写生字这样好吗？ ？

如今智能机器人教育模式已开启，你觉得智能机器人陪教会给孩子带来哪些好处及坏处呢？

智能机器人教育模式，在国外，中国部分地区已有尝试。

简单的说

好处：1，因材施教。不同孩子，有不同的兴趣，智能机器人可以量身打造。

2，素质教育。在如今的应试教育背景下，显然，机器人教育模式，综合了各科***，培养了学生的动手能力。激发了学生兴趣。

3，培养了学生的多种能力，如创造能力，音乐能力，动手能力，创新能力。思维能力等等。

4，培养了学生好习惯。因为学生的目标明确，因些，改变了办事拖拉，做事不专，无目的随意性等缺点。

5，具有成功感。因为智能机器人的生产厂商，有时不定期举行机器人比赛，让学生有一定的参与性。

6，有利于学生的主导性。改变以语言交谈的被动性接受。可以发挥积极主观能动性。

总之，智能机器人教育，是未来教育发展中一股清流。前途光明。被称为：

指尖上的智慧，形象化的思维。

学习和认识新事物一般需要视觉、听觉、触觉、感觉等等很多个感官同时参与，还是让孩子多亲近自然，多亲近实物事物，多与人交往，才能有真实的感受，不是反对使用智能机器人，而是目前所谓的智能的智能水平还不是很智能，死知识在孩子还没有真正体会前是没有多大用的

好处：孩子学习的视野、领域、深度等都大大加大，因为机器人在信息存储、计算这方面比人厉害多了。谁的智力、记忆力都有限，但是一个好的机器人可以集一个团队的超级大脑的总能力于一身，并且比他们有更大的记忆力和计算能力。当然，这说的好机器人，哈哈。那个玩具机器人也是机器人的一种，就很弱智的。

问题：以前找资料费劲，现在是资料突然可称为无限了，如果这机器人的信息是联网的，这就涉及教育内容的取舍问题了。

尽管从逻辑上来说，机器人也能做到复杂条件性的内容的优劣选择。但是，就现在机器人这方面的能力而言，误判比普通人多，而且也是有它的内容选择倾向性的。

这也就是它的缺点：它会教出一个线性逻辑的人，也就是很没中国传统阴阳文化的人。因为电脑的逻辑是线性的，对于混沌和随机结果，它不能给出唯一性的答案。而现实中，随机、混沌无处不在。有序的部分反倒是有限的。

没有定论，这个问题属于复杂性问题。样本模型是现代社会的教育。这个根本没法回答，如果简化或者转换这个模型，问题为AI陪伴型智能机器是否会流行，成为手机一样的必须品。这样简化后本宫回答是，完全会普及AI智能机器人。那么既然能普及。当然是利大于弊。

您好，我是一位高中教师，您说的这个问题我非常感兴趣。我是这样看的，机器人陪教在孩子的智商发展方面应该比较有利，但是，弊端是，孩子的情商教育恐怕有问题。机器人毕竟是机器人，不可能有人一样丰富的情商。比如眼神，表情等等。孩子跟机器人在一起久了，呵呵，是否也会变得有点像机器人？这是我很担心的，真的。

幼儿园中班提前教学拼音、数学、英语、认字、写生字这样好吗？ ？

幼儿园普及了小学一年级的课程该有的东西，

有利有弊。

有利：

比如我们生活中的事前准备，事中不乱。学习中的课前预习。幼儿幼稚天真，接触东西，一记一忘，反复记就牢记住了。毕竟幼小心灵最好能在游戏中融入就行了，不要刻意去学太多，不要去布置写家庭作业就好。

有弊：

据调查发现，几乎所有的幼儿园都在跟风，数学，拼音，英语。而且谁都不想输在起跑线上，

那么，增加了课程，学费呢?想一想，现在的幼儿园学费少则三四千，贵则上万，都是这些东西逼的，苦了家长还累了幼儿，幼儿园布置家庭作业出现，催生了晚托家教，父母陪读写作业，家长又多了一笔开销。谁能给孩子们一个快乐的童年呢?

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这一问题是许多家长和从事幼儿教育工作的老师们所纠结的问题，在幼儿园中班教这些课程可以确定的说是不合适的。

首先，我们从幼儿园中班孩子 们的成长过程去[_a***_]：这一年龄段孩子日常生活的自理能力还未形成习惯，还不能用自己的语言向家长和幼教老师们明确表达自己的需求。如果在幼儿园中班的教学过程中将这些引入进来进行教学，总体来说是弊大于利的。幼儿园中班的孩子需要接受的教育是日常生活的自理能力，以及用简洁直白的语言来表达自己的需求。中班的孩子所需要的是形象的、感性的、色彩鲜明的、简单而丰富多彩的知识教学。比如说颜色的辨识、日常生活基础知识的接收、食物的分辨、简单的礼貌用语、丰富而多彩的***生活等，这些是幼儿园中班孩子们所需求的。如果将拼音、英语、数学等引入到幼儿园中班的教学过程中，***如这样做了将会使幼儿园中班的孩子在未能掌握他（她）应该掌握的知识情况下产生一种复杂的、混乱的、不知所措的局面。

其次，我们在讨论是否将拼音、英语、数学等课程引入到幼儿园中班的教学过程时可以参照世界上教育一流国家的教育模式，比如：芬兰，众所周知，芬兰的教育在世界上属于一流的教育，美国和日本等一些教育高度发展的国家都在模仿芬兰式的教育。二0一八年，国家教育部派了参观团到芬兰观摩学习，芬兰国家教育机构也以***的名义派出人员与我国教育机构进行交流。据有关书籍的表述，芬兰的幼儿教育主要是让孩子学习日常生活方面的基础知识，专业课的教育都是在类似于我国小学一二年级开始的。更何况我国幼儿园中班孩子们日常的生活还没有达到能自理的能力，还需要家长和幼教老师的帮助和指导。如果将拼音、英语、数学等课程引入到幼儿园中班的教育规划中，是不适合这一年龄段孩子的。

最后，建议将拼音、英语、数 学等课程引入到幼儿园大班下学期的过程中去进行，如果这样做了，效果要比在中班进行好些，也会为幼小衔接的过程打下夯实的基础。

幼儿园中班的孩子也就5岁左右吧，这个年龄阶段的孩子对于很多的知识能力还不强，还不能进行知识的教学问题！

如果写字的话会更加的不好，因为孩子的小肌肉还没有发展好，写字需要孩子的精细化动作，孩子还掌握不了，这样对于孩子也是一种负担，本来小班的快快乐乐的生活，才一年的时间就结束了，开始提前的小学生活了，这样的小孩子的童年也是比较可怜的！

1、中班的孩子可以适当的介入少量的知识学习内容

中班的教学内容要符合孩子的认知水平，可以以童谣或者儿歌的形式来进行教学，让孩子们在轻松愉快的氛围中感受到学习的乐趣。但是不能输入太多的知识内容，让孩子感受不到乐趣，为了完成任务而去完成。

2、现在为何避免幼儿园小学化，是怕打击孩子的学习积极性，以制孩子的思维

现在教育为何避免幼儿园过度小学化，是因为过早的摄入知识，让孩子们失去了探索了乐趣，并且让孩子的思维过早的定势化，过早的开发孩子对于知识的学习，会让孩子们上小学之后觉得自己都学过，反而没有 养成良好的学习的习惯。

3年级之后就会出现很奇怪的现象，一二年级学习好的那些孩子往往会落后，因为他们没有找到学习的规律和学习的能力，以前学习的老本已经耗光了，所以才会出现断层的现象！

3、太早的让孩子学习写字，没有什么好处

我家的孩子今年6岁了，去年幼儿园开始学习写字，孩子比较吃力，很多时候如果家庭作业是写字，孩子是不愿意完成的。

并且孩子及时写出来了字也不是按照笔顺来写的，孩子对于笔顺的记忆还是有一定的难度，写出来的字也是歪歪扭扭的，写字就如同绘画一样。

其实这样对于孩子发展很不利的，孩子们也在写字重没有找到乐趣，反而把他们当成一种负担！

非常不好！

幼儿园适当让孩子认识一些数，认识一些字，也是可以的，但是，这也是要到了大班才能做的事。至于拼音，根本没必要学。更不用说写字算数了。就算是学前班，也不宜要求孩子写字，做算术题。

很多家长总觉得孩子学得越早，就会越能干，对孩子今后入学的学习就会更好，实际上，这是一个误区！

数年前，我教了一个学生，一个男孩子，成绩相当差，学习没有一点兴趣。这个孩子还在小学的时候就厌学，成绩就差。究其原因，就是读书太早了。他5岁就进入小学，是因为父母托关系进去的。当时他父母的想法是:孩子早一点读书，就算今后考不上大学，复读一年两年，年龄也不会显得很大。其结果是，让5岁的孩子去做6岁7岁孩子所做的事，孩子的心理压力特别大。这就好比，你能挑一百斤的重担，家长偏偏给你挑120斤的重担，不说心理不舒服，身体上就吃不消。孩子也是一样，幼儿园是孩子最天真烂漫的时候，用小学的东西去压在幼儿身上，只能扼杀孩子的童心，扼杀孩子的兴趣，反而不利于孩子今后的成长。

这样的例子我见得很多。

教育部早就已经三令五申，要在幼儿园禁止小学化教育，目的就是保护幼儿。可现实中，很多家长就是不理解，尤其是农村的家长。这样的家长真的还是需要提高自己的修养，不要再去压迫自己的孩子了。

不好，完全不符合孩子的发展规律，而且教育局也明确规定，不可以！幼儿园不可以提前教小学的知识。撇开政策不说，用自身实例来回答这个问题。

大女儿今年6岁，由于是九月中旬出生的，所以就读多了一年中班。小班和中班在A幼儿园，复读中班在B幼儿园（怕人家笑话她留级换了学校）。给大家盘点一下，中班就学习拼音、数学、英语、认字、写生字的坏处：

孩子的手部骨骼，在5周岁才刚好发育完整。大多数家长会发现一个问题：中班的孩子，抓笔都是乱七八糟的，怎么纠正都不行。人家小手都还没为抓笔做好准备，就非得抓人家上阵，孩子难受，家长费尽，弄不好还会造成孩子的骨骼发育不良；

女儿班上是有一些孩子学得不错的，可能我家女儿比较笨。但是这些学得好的孩子，当家长叫多练几次的时候，总是会来上一句：“我已经会了！”然后亲子矛盾就开始了。

夫人就是典型的强迫症家长，必须要孩子一板一眼的坐好写好读好，问题是5岁的孩子，专注力也就那么10分钟不到，写一版字读一页书，起码得花上半小时，完全就脱离了孩子的极限。接下来就是怒吼：“怎么那么不专心啊！能不能认真点啊！写个1都写一晚上...(此处省略1000字）”

然后女儿只要到了作业时间，就必然哭得稀里哗啦，还和老师说：“妈妈不爱我了”，再次哭得稀里哗啦。

其实按年龄算，女儿今年九月份就应该读小学了，她比班上的同学都长上一岁。换了学校之后，第一学期没布置过任何学业上的作业，就是画画和安全知识培养，这个学期，就这两天刚刚有了。写一版“1”。

明明就一年多没练过，明明一年前就是怎么改都坐姿不正，明明一年前就是怎么写都写不直，明明一年前一版1就得写两三小时，今天，就两个小时前，5分钟，正儿八经的写完。

到此，以上就是小编对于幼儿园常规教育的利与弊的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿园常规教育的利与弊的2点解答对大家有用。