中国 儿童心理学 现代-中国儿童心理学发展

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1. 中国儿童心理学之父？
2. 儿童发展心理学的研究特点？

中国儿童心理学之父？

陈鹤琴(1892-1982)，出生于浙江省上虞县百官镇一个小商人家庭。6岁时父亲病逝，祖传的小杂货铺也随后倒闭。七八岁时，他与母亲靠替人洗衣服维持生计，并读完了私塾。191 1年，他考入上海。

一次偶然的机会，得知一所留美预备学校在国内招生的消息，他报名参加考试，并顺利通过。 1914年，他前往美国霍普金斯大学，并于1917年获得该校的文学学士学位。随后，他转至哥伦比亚大学师范学院主修教育学。

1919年，陈鹤琴学成归国，在南京高等师范学校教育科任教，并担任教授。1925年，商务出版社出版了他的《儿童心理学之研究》，是心理学和教育界公认的学术代表作用。 陈鹤琴十分重视家庭教育中父母的重要作用，主张和提倡科学的家庭教育。

他的“活教育”主张、他的道德教育的文章等等都留下了深远的影响。谁是中国现代理i仑心理学豹奠基人？——潘菽潘菽(18***-1988) ，原名潘淑，字水淑，号有年，出生于江苏宜兴镇的书香门弟。1917年，潘菽毕业于常州江苏省立第五中学：1920年，毕业于北京大学哲学系。

当时他的名字还是潘淑，他觉得“淑”有点女性化，而且当他知道南北朝宋文帝有个妃子也叫潘淑后，就坚定了改名的决心。改名潘菽，是取“淑”字的谐音，取“啜菽饮水”之意。1921年，他前往美国，在加利福尼亚大学主修教育学，后转入印地安纳大学。

他在美国留学期间，生活异常艰苦，他通常在学校食堂做零工，到了博士后，他还会利用业余时间去外面餐馆打工。 当时，同学们都戏称他为“博士小工”。 公认的七大心理学派包括：内容心理学派、机能主义学派、行为主义学派、格式塔学派、精神分析学派、日内瓦学派和人本主义。

而当代心理学的七种心理学观点有：生物的、心理动力学的、行为主义的、人本主义的、认知的、进化的，以及文化的。

儿童发展心理学的研究特点？

儿童心理发展的研究特点如下:

1、情绪波动大。青春期孩子情感丰富，但不稳定，遇事又比较冲动。

2、两极化明显。青春期的孩子容易出现两极化，有时骄傲自大，有时又非常自卑，有时高兴快乐，有时悲伤难过。

3、性心理开始成熟。随着青春第二性征的快速发展，孩子对性的朦胧欲望与异***往，同时对异***往，既渴望又羞怯等矛盾心理。

4、自我意识高涨。青春期孩子拥有强烈的自我意识，获得尊重，反对权威，追求自由。

1、注意是指心理活动对一定对象的指向和集中。注意可分为 儿童发展心理学图 有意注意和无意注意。有意注意是指有预定的目的、需要一定意志努力的注意。无意注意是指事先没有预定目的、也不需要意志努力的注意。小学低年级儿童由于其高级神经系统发育还不完备，其有意注意的选择性和稳定性都较差，他们还不太会控制自己的注意，容易被新颖、奇特、突发的无关***所吸引，因而容易分心。所以新生入学之初，首要的一个教学任务就是注意力的培养，促进儿童有意注意的发展。对小学低年级儿童来讲，一堂课45分钟都要求他们保持高度的集中，这是不科学的，特别是当[_a***_]内容和学习形式单调乏味的时候。教师在教学中不可以强制小学生集中注意力，而应当通过新颖、生动、活勃的学习内容和学习形式，将有意注意和无意注意规律巧妙地结合，延长学生的注意保持时间，保证学习任务的顺利完成。

　　2、记忆是人们在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，是人脑对外界输入的信息进行编码、存贮和提取的过程。它包括三个环节：识记、保持和再现三个基本环节。根据记忆活动有无目的性，可以将记忆划分成有意记忆和无意记忆。能够明确目的和意图的记忆活动称作有意记忆，没有目的和意图的记忆就是无意记忆。

到此，以上就是小编对于中国 儿童心理学 现代的问题就介绍到这了，希望介绍关于中国 儿童心理学 现代的2点解答对大家有用。