幼儿园教育常规策略研究-幼儿园教育常规策略研究论文

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿园教育常规策略研究的问题，于是小编就整理了3个相关介绍幼儿园教育常规策略研究的解答，让我们一起看看吧。

1. 什么是幼儿园隐性常规？
2. 幼儿园一日常规的报告以及感受？
3. 如何培养幼儿园孩子的一日常规？

什么是幼儿园隐性常规？

***常规：它是指那些没有明文规定的常规，是在班级的人际互动中主要从教师对幼儿的态度、师幼间的关系、教师的教育教学方式、策略等方面表现出来，例如：班级氛围。

环境中的隐性常规幼儿园的墙面、空间蕴含着教育价值。可以运用具体形象的方法将常规体现在环境中。如：水是生命之源，对人来说一天八杯水是必需的，幼儿也应该多喝水，在喝水时又出现了一些小事情：你争我抢，有人插队，有人在队里讲话嬉闹，其他幼儿便跟着他起哄，有的不要喝到处乱跑……无意间浪费了不少的时间。我相信，这样的事情***都碰到过，确实会让老师们头痛。最好的方法是培养幼儿的常规，时刻提醒他们该怎样做，通过各种途径让幼儿纠正自己的行为。在这之后我通过在水杯架的地面上，贴上小脚印和箭头，让幼儿喝水的时候，能按小脚印和箭头有序排队喝水和放杯子。持续一段时间后，小朋友都能按照标志有序的排队拿水杯喝水了。通过在墙上粘贴提示语后，排队时，孩子们能不讲话嬉闹了。做到最高的目标发展无需教师管理，幼儿就能自主排队喝水。这就是一种由显性教育而过度的隐性教育。再如：在楼梯阶贴上小脚印和提示语，提醒幼儿从哪边上下楼梯，不要推挤，有序的上下楼梯;洗手处贴上洗手的顺序图，让幼儿讲卫生、讲文明;班级内用字标明各个活动区域的操作要求，区域里的每一种材料、位置也标上标志，让幼儿能按标志来帮摆放、整理操作材料;在地面上用标记告诉幼儿排队的位置等，也可以根据幼儿的需要划分合理的活动区域，如：科学区、自然角、美工区等，这样可以避免幼儿乱放东西了。

幼儿园一日常规的报告以及感受？

幼儿园一日常规不仅是幼儿一日活动正常开展的保证，更是幼儿健康成长的保证，良好的一日常规是进行一切教学活动的基础。围绕幼儿园一日活动八个环节——晨间活动，入厕、喝水活动，户外活动，教学活动、室内游戏活动，餐点活动，午睡活动，离园活动等几个方面，每一个环节的培养要求与教师的指导策略通过图文结合的形式进行了详细、细致的讲解，让我对于如何在一日生活中对幼儿进行常规与良好习惯的培养有了更清楚的了解。

如何培养幼儿园孩子的一日常规？

1. 根据幼儿的年龄特点培养幼儿的生活基本能力。

幼儿的生活基本能力的培养，要从孩子的年龄特点出发，逐步增加难度与要求。如：小班新生刚入园时，教师可从培养孩子最基本的入厕、洗手、喝水、吃饭、拿餐点、整理玩具、穿脱衣物鞋子等技能，引导孩子为自己服务。这些活动是幼儿在教师的提醒、指导和帮助下很快能够实现的，在练习这些技能时，教师可以结合形象有趣的儿歌、生动好听的故事等形式开展，激发孩子我要自己做的意愿，技能的习得会给孩子带来成功感和愉悦感。中班孩子则可以自己学习叠被子等技能的培养。

2. 提供游戏化的场景（机会）引导幼儿反复实践。

生活能力的培养不是一朝一夕就能完成的，在幼儿刚习得技能的时候是非常愿意做这件事的，但如果一味地让孩子做，他们又会产生厌烦的情绪，因此我们可以创设游戏化的场景让孩子在游戏中反复实践，使技能得到练习与巩固。如：可利用角色游戏（区域活动）娃娃家，引导孩子扮演“妈妈”与“宝宝”相互督促进行穿脱衣服鞋子的练习；喂娃娃“吃饭”进到使用调羹的练习；“妈妈”、“宝宝”吃餐点，进行拿放餐点等技能的练习等。游戏不仅使孩子玩得开心，还能减轻孩子的心理压力，在孩子失败的时候帮助他们克服困难，因为这里他们认为是某个角色做得不好，而不是他自己，很多孩子还会给这个角色（其实是他自己）加油鼓励，从而进行坚持不懈地练习，最终使技能得到巩固。

到此，以上就是小编对于幼儿园教育常规策略研究的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿园教育常规策略研究的3点解答对大家有用。