学前儿童家庭教育北大出版-学前儿童家庭教育课本

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前儿童家庭教育北大出版的问题，于是小编就整理了3个相关介绍学前儿童家庭教育北大出版的解答，让我们一起看看吧。

1. 关于幼儿教育改革与发展的书籍？
2. 有没有关于儿童心理发展的专业书籍？
3. 家庭教育的目标是什么，应该把孩子教育成什么人？

关于幼儿教育改革与发展的书籍？

1、《妈妈，请这样跟我说话》，[日]小紫真由美著，重庆出版社。

2、《让孩子爱上读书》，[日]多湖辉著，北方妇女儿童出版社。

3、《童年的秘密》，[意]蒙台梭利著，天津人民出版社。

4、《朗读手册》，[美]吉姆·崔利斯著，天津教育出版社。

5、《解放孩子的潜能》，[美]马丁·洛森著，人民文学出版社。

6、《阅读与儿童发展》，王静、罗良著，华东师范大学出版社。

7、《读懂孩子：心理学实用教子宝典0-6岁》，边玉芳著，北京师范大学出版社。

8、《习惯决定孩子命运》，孙云晓著，新世纪出版社。

9、《陪孩子一起上幼儿园》，付小平著，电子工业出版社。

10、《陪孩子走够学前六年》，李一慢著，北京大学出版社。

有没有关于儿童心理发展的专业书籍？

有，书 名: 学前儿童心理健康教育 　　作　者：杜燕红 史彩娥 　出版社：大象出版社 　　书名：专家谈儿童心理健康 出版社：中南大学书名：少年儿童心理解读 作者：孙钧 出版社：中国社会科学出版社 书名：现代儿童心理学 作者：章永生 出版社：对外经济贸易大学出版社书名：当代儿童发展心理学 作者

推荐 ：

一、基础知识

《普通心理学》，彭聃龄主编，北京师范大学出版社

《社会心理学》，侯玉波编著，北京大学出版社

《人格心理学》，王伟主编，人民卫生出版社

（以上是基础理论，不论是学心理学哪个分支都要了解）

二、教育相关

《教育心理学》（第四版），皮连生主编，上海教育出版社

《心理与教育研究方法》，董奇著，北京师范大学出版社

家庭教育的目标是什么，应该把孩子教育成什么人？

家庭教育的目标即终极使命是培养出适应社会的孩子。

多数家长都有一个错误理念：孩子能够健康快乐成绩好，就是成功的家庭教育，但是这些家长忽略了这样一个事实：社会才是检验孩子的最终标准。而这个标准，是综合性的。

有一个孩子从小就是学霸，基础教育12年，一直名列前茅，最后保送进了名牌大学。可是大学毕业一年，他职场表现极差，被辞退三次。然后他就整天闷在家打游戏，成了“啃老族”。

孩子的父母无奈走访孩子职场的原来的经理。对方诚恳地说：他对工作不上心，几次安排他工作，他说不喜欢做，就根本不干，没有任何理由，领导批评他，他满嘴都是道理，第二天闹情绪不上班。而且他很不懂事，开会喜欢打断领导讲话，在公司遇到老总从来不打招呼，跟同事相处也总闹别扭。家长想不通：一个那么优秀的孩子，一直是家长的骄傲，自己也觉得自己是挺成功的家长，孩子走上社会怎么就成了另类了呢?

这孩子身上，有些很糟糕的品性：不善与人交往、不懂尊重他人、心理脆弱、责任心差等等，只是在求学阶段，这些统统都被成绩遮蔽了。

问题出在家庭教育上，在孩子小时候时，家长教他背古诗、教他学英语单词，却没有教他要懂规矩有礼貌，他随便拿别人的东西，见到长辈不问好，家长不以为然。于是他工作后，在安静的办公室里大吃零食大声说话，遇到领导视若无睹，都觉得理所当然。

在他少年时，家长教他学书法、学钢琴、学[_a***_]，却没有教他怎么跟小朋友愉快地玩耍，他霸占公共玩具你由他去，他受欺负家长帮他打回去。于是他工作后跟老同事抢电脑、争业绩，总是无意识地侵犯别人，屡屡与人发生冲突，又不知如何解决。

他上高中时，你家长只关注他的学习成绩，却没有告诉他要尊重老师，他对长辈大喊大叫，家长熟视无睹，吃饭时别人没落座他就大快朵颐，家长也不以为然。于是工作后领导夹菜他转桌，领导开门他上车，领导开会他唠嗑，还丝毫意识不到有何不妥。

其实每个父母都清楚，我们终究会离开孩子，孩子也终将独立生存于社会，家长都是爱孩子的，那么就应该在我们离开他们之前，教会孩子和世界相处的能力，这才是家长对孩子的最大帮助和保护。

家庭教育的终极使命，其实是培养出适应社会的孩子。

谢邀请！这个问题，特别想回答。

我认为教育的最终目的是教会孩子自我认知、自我发掘，而不是进行知识的强制灌输。

这个观点在工作中得到一些人的反对，有人说：什么自我认知、自我发掘？好好学习，考上大学才能有出路，其他的面谈。

是，做为老师，家长和学校给我提出的要求都是让孩子考个高分，于是我们拼命讲、学生拼命记，挺好，有很多学生考上了还不错的大学。

可是你看到了吗？大学一开始就迷茫无措、沉迷游戏不能自拔、攀比虚荣深陷混乱生活中的比比皆是，大学还没有毕业，他们就已经面临着失业的风险。这不是我们要的教育结果吧？

试想，在小学、中学这12年的基础教育过程中，强制灌输在他们的大脑皮层的那些知识，还能存在多少痕迹？我想应该是几乎没有了吧，失去了这些附着在表面的知识倒不可怕，可怕的是除了那些硬背下来的知识，他们什么都没有留下？

一个人到了大学还不能认识到自己该做什么？自己的兴趣志向是什么？自己潜能又是什么？如果不知道这些，那么12年的基础教育是失败的，只能导致那些失败的结果。

但是有一部分学生是不一样的，虽然在中学不一定成绩出类拔萃，但是他们却明确自我需求、兴趣爱好广泛、学习方法得当，到了大学反而会特别突出。这是为什么？他们也会忘记那些表皮的知识，但是他们却在12年的基础教育里，塑造了好的品格和个性，培养了良好的学习能力和习惯。这些足以让他们能发掘自身的潜力，明确自己的人生目标，有追求、能奋斗、能拼搏。

所以我说教育不是孩子的成绩，它是人的品格和个性的塑造过程，是能力和习惯培养的过程。

到此，以上就是小编对于学前儿童家庭教育北大出版的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前儿童家庭教育北大出版的3点解答对大家有用。