自闭症儿童家庭教育意义-自闭症儿童家庭教育意义有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于自闭症儿童家庭教育意义的问题，于是小编就整理了4个相关介绍自闭症儿童家庭教育意义的解答，让我们一起看看吧。

1. 特殊教育是什么意思有什么意义？
2. 来自星星的孩子——孤独症是什么？
3. 在对自闭症孩子的干预中，强迫孩子和别人交流一定是有益的吗？
4. 自闭症的小孩都喜欢一个人待着吗？

特殊教育是什么意思有什么意义？

特殊教育是对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育，它的目的和任务是最大限度地满足社会特殊儿童的教育需要，发展他们的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格，增强社会适应能力，成为对社会有用的人才。

特别教育的意义：

特殊教育也是教育的一个重要组成部分，发展对于提升社会的文明程度、减轻家庭和社会的负担、提高特殊需要人群的素质、促进国家教育水平的不断提高都有着积极的意义。 特殊教育是社会文明程度不断提高、教育公平得以实现的标志。 自从有了人类就有了教育活动。普通教育是伴随人类的诞生而自然产生的一种社会现象，残疾也是伴随人类的诞生而出现的自然现象，但特殊教育的产生却是社会物质文明和精神文明发展到一定程度的产物。

特殊教育是对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育，它的目的和任务是最大限度地满足社会特殊儿童的教育需要，发展他们的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格，增强社会适应能力，成为对社会有用的人才。2016年，全国共有特殊教育学校2080所，在校生49.2万人，全国特殊教育专任教师数为5.3万人。（个人认为，特殊需要的儿童是指智障、自闭、盲、聋哑等，一般不包括***患者，智力正常的肢残和行动不便者）。

来自星星的孩子——孤独症是什么？

可以百度！哈！孤独症在中国已经是很普遍的了！根据世界卫生组织统计，我国可能有1000万的人群了！不过还是存在很多争议，因为孤独症是一种广泛性的发育障碍，所以有轻度，中度，到重度，具体可以看看一些有关书籍，个人推荐北大的<孤独症谱系障碍医学前沿>这本书！希望有帮助！

谢谢邀请。

三十年前，我堂姐生了儿子，全家人都特别高兴，尤其是堂姐的父亲。那孩子很小就和别人不同，记忆力超群，一堆拼图碎片都不用想，拿起来就放，随便说个日子。他能马上告诉你农历是什么，星期几。

后来的情况，大家能料想，孩子姥爷特别自责，觉得是自己不爱说话导致这样，同期，电影雨人获得奥斯卡奖。我也是从此以后才开始关注学习，自闭症到底是怎么回事？

这是先天的疾病，起因不明确，无药可治，但可以努力康复改善。

后来见到更多这样的孩子，愿他们能得到宽容有爱的成长环境。

在对自闭症孩子的干预中，强迫孩子和别人交流一定是有益的吗？

在自闭症孩子的干预过程中，强迫孩子和他人进行交流，一定有益吗？会不会产生什么副作用呢？这个问题问的非常好，说明这个家长，是真正的在认真思考这个问题。

我们在给自闭症孩子做干预的过程中，虽然会***用各种各样科学干预的方法，也会运用一定的教学技巧去引导孩子。但是，这一切的前提都是建立在孩子愿意的基础上的。他说到这里，很多家长又要反对了。他们会说我的孩子就是不爱学习啊，一学习就会哭啊闹啊，一休息就没事了。那如果是建立在孩子愿意的基础上，那么我们就不给他学了吗？

当然不是的。之所以说孩子的学习要建立在他自己愿意的基础上，因为孩子只有在轻松愉悦的环境中学习才能进步得更快。如果整天逼迫孩子做他不愿意做的事情，每天都在各种哭闹声中度过，那么不仅是孩子难受，相信过不了多久家长们也会崩溃的。

那么我们到底该如何去做，才能够让孩子愿意去学习，愿意按照我们的要求去执行呢。这就需要家长们要花费更多的心思去学习育儿知识，单单是知道就行了，而要学会活学活用。需要家长们将这些育儿的方法与自己孩子的特点相结合，摸索出一套适合自己孩子的教学方法。只有这样，孩子才能进步的更快，家长也才能越教越轻松。

以上就是我对这个问题的回答，希望能对你有所帮助。

谢谢邀请。首先是一定[_a***_]强迫孩子和别人交流，要给他创造环境，制造和谐的氛围，可以先和小动物多接触，培养孩子对动物的认知和兴趣，慢慢的可以和比他小的小朋友共处，让他多看看小朋友，适当的近距离观察，了解，交流。顺其自然的慢慢的接触更多的孩子，引导他们沟通交流。

谢谢邀解！我只想说：人为物，物为人！这是人类社会发展规律，科学发展到今天，我们完全能避免先天性残疾和自闭症，应对适婚青年应***取婚检和胎检，消除此类婴幼儿的出生，减少家庭、社会负担，净化人口质量！

感谢邀请哦。

这个问题问的非常的好，因为在我的身边，有很多的家长在得知孩子情况之后，都会心急如焚，每天固定的时间逼迫着孩子进行语言交流方面的训练，最后，孩子大吵大闹，自己也心力交瘁。

其实，在干预中，我们所有训练的最终目的都是为了让孩子融入社会，并尽可能的独立生活，而最重要的方法也是旨在培养他们有社会意义的行为，比如沟通能力、自理能力、生存能力。缺少这些能力，孩子很难在社会上立足，所以，对孩子交流沟通能力的提高是我们干预中必不可少的重点。

在对自闭症孩子的改善方面，因为相对明确的机制研究太少，所以，父母的经验就显得尤为重要了，我不赞同让一些没有经验的人凭借自己的主观感受去和自闭症的儿童“交流”，更何况是“强迫交流”，即使是做自闭症基础研究的工作者，也不具备***自闭症儿童的基础条件。所以，父母需要在专业医生的指导下让孩子进行和别人的干预沟通。

在生活中，父母的陪伴非常的重要，如果没有正确的方法，会耗尽家长的精力和时间，孩子不和你互动交流，不是他不想，而是他不能，没有强迫和不强迫的问题，而是必须从功能上提高，才是解决孩子沟通问题的关键。

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针对不同程度的孩子会有不同的干预方法，主要还是得听个训老师安排。毕竟每个孩子不一样，程度不好也会有长短板，可能会说不会听，可能会听发音又不好，可能有认知不能泛化，等等。如果说这个交流建立在孩子认知水平等等方面程度都挺好的话，就要考虑孩子个性方面，喜欢交流的就交流，不喜欢交流的能做到指令反馈，表达自我就好，要不很容易形成二次伤害（心理方面）。要明确干预目的，那就是父母不在了，自己能够独立活下去，生活技能更重要。

自闭症的小孩都喜欢一个人待着吗？

孩子不喜欢和人互动，总一个人玩有很多种情况但孩子具体是不是自闭症作为家长首先应该做以明确的判断。

首先家长总会在孩子小的时候对孩子讲很多知识，让孩子总是无法明白时间长了便会产生厌烦感，因此更不愿意张口说话，那么时间长了孩子就在交流上出现了严重的问题。这也就是孩子最初的产生的语言障碍。

其次孩子出现兴趣范围狭窄以及刻板的行为模式。孩子会对正常孩子所热衷的游戏、玩具都不感兴趣，而喜欢玩一些非玩具的物品，比如一个杯子，或者不停的研究一个风扇。并且会持续数小时不会有厌倦感。孩子会固执的要求保持日常工作程序不变，一旦这些活动被制止或者发生改变，孩子会表现出明显的焦虑以及不愉快的情绪状态。

很多家长认为孩子不经常跟自己交流就是自闭症。事实上，自闭症的孩子不会跟人对视，表情贫乏，甚至对家人的拥抱、爱抚予以拒绝。因此家长先做出明确判断再找出对应的方法。

到此，以上就是小编对于自闭症儿童家庭教育意义的问题就介绍到这了，希望介绍关于自闭症儿童家庭教育意义的4点解答对大家有用。