遗忘规律儿童心理学-儿童的遗忘规律

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于遗忘规律儿童心理学的问题，于是小编就整理了3个相关介绍遗忘规律儿童心理学的解答，让我们一起看看吧。

1. 如何根据遗忘规律，科学地指导学前儿童的学习？
2. 美国心理学家艾宾浩斯用遗忘曲线揭示人类记忆的一般规律？
3. 材料的首尾易记住,中间易遗忘的心理学依据？

如何根据遗忘规律，科学地指导学前儿童的学习？

1.及时复习

艾宾浩斯遗忘规律告诉我们，学习之后遗忘立即开始，而且最初忘得快，忘得多，以后遗忘速度逐渐缓慢下来。，对孩子刚学过的东西，要及时安排复习，尽量抢在遗忘快速期之前加深记忆的程度，以减少或防止遗忘。

2.合理分配复习时间

对于幼儿来说，分散复习不应是简单的重复，而要使复习方式多样化、如把分散复习与集中复习相结合，复习时眼耳手脑并用，等等，以提高复习的积极性，增强复习的效果。

3.利用记忆恢复的规律

所谓记忆恢复，是指学习某种材料后，相隔一段时间所测量到的保持量，比学习后立即测量到的保持量要高，我们应当以记忆恢复的规律来正确看待学前儿童的记忆，并利用这一规律来组织孩子的学习，游戏等活动，以提高教育教学效果。

美国心理学家艾宾浩斯用遗忘曲线揭示人类记忆的一般规律？

　　德国心理学家艾宾浩斯(H.E***ghaus)研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。他认为"保持和遗忘是时间的函数"，他用无意义音节(由若干音节字母组成、能够读出、但无内容意义即不是词的音节)作记忆材料，用节省法计算保持和遗忘的数量。 并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。

　　这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。观察曲线，你会发现,学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%。随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。有人做过一个实验，两组学生学习一段课文， 甲组在学习后不复习，一天后记忆率36%，一周后只剩13%。乙组按艾宾浩斯记忆规律复习，一天后保持记忆率98%，一周后保持86%， 乙组的记忆率明显高于甲组。

材料的首尾易记住,中间易遗忘的心理学依据？

首因效应，和近因效应。

首因效应也叫首次效应、优先效应或第一印象效应。它是指当人们第一次与某物或某人相接触时会留下深刻印象，个体在社会认知过程中，通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用。第一印象作用最强，持续的时间也长，比以后得到的信息对于事物整个印象产生的作用更强。近因效应是指当人们识记一系列事物时对末尾部分项目的记忆效果优于中间部分项目的现象。这种现象是由于近因效应的作用。前后信息间隔时间越长，近因效应越明显。原因在于前面的信息在记忆中逐渐模糊，从而使近期信息在短时记忆中更为突出。

艾宾浩斯遗忘曲线：从记这一过程结束，遗忘立即开始，且速度最快，然后稳定下降应用：短时间内及时快速复盘，并按照遗忘规律安排之后的复习，知识点才能巩固。系列位置效应：首尾学习的材料最不容易遗忘，中间的遗忘最多应用：学习首尾安排最重要的材料，中间学习的材料加强记忆。具身认知：身体在认知的实现中发挥着关键作用。认知、身体、环境是一体的，认知存在于大脑，大脑存在于身体，身体存在于环境应用：坚持跑步，增强体质。每坚持完成一次长跑，都能增强坚持学习的意志。罗森塔尔效应（期望效应）：教师对学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果应用：教师不可能对每一个学生都保持乐观期望，但学生可以对自己保持好期望，不断暗示自己可以坚持学习，自然会坚持下来。内隐学习：无意识获得***环境中的复杂知识的学习应用：

1. 学习效果不能即时显现，效果呈现出“滞后”的特点。所以，学习初期看不到明显的成效是正常的，因为你没有将内隐的知识外显化。接受这点，然后坚持下去；

2. 英语掌握基本词汇量后，凭借兴趣泛读，量越大越好，限制查生词的数量，锻炼上下文猜词能力，英语水平自然提高。认知策略：关键词法+视觉联想法应用：如高中地理讲土壤的组成：矿物质（土壤中矿物养分的来源），有机质（其含量的高低是土壤肥力高低的一个重要指标），水分和空气（彼此消长，影响热量）?。可记为“空有污水”：天空中悬浮着的土壤不断往下滴污水，空气、有机质、矿物质、水分。随手写上几点，有人看再更-

到此，以上就是小编对于遗忘规律儿童心理学的问题就介绍到这了，希望介绍关于遗忘规律儿童心理学的3点解答对大家有用。