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对学前儿童进行评估,是为了公正地、合乎要求地了解儿童在其当前生活的生态环境下的行为表现,对学前儿童心理健康有全面和充分的了解,及早从群体儿童中发现和鉴别出有行为问题和心理发展障碍的儿童,为制定适当的教育和矫治计划、决定适当的教育和矫治方法提供基础。
学前儿童心理学研究对象是0—6岁的儿童。
1. 简介:学前儿童发展心理学是学前教育专业的一门重要的专业基础理论课,同时,也是一门实践性很强的科学。本书科学、系统地阐述了儿童从初生到入学前这一阶段心理发展的基本规律和特征。
2. 研究方法
(1)横向研究:在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平加以观察,求 出某种心理水平的代表值,或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。
(2)纵向研究 :对一个或一组儿童进行定期的系统的随访观察(即追踪) ,找出心理发展过 程的系统特点。
3. 学前儿童心理学对学前教育专业的学生具有重要意义。学前儿童心理学有规范化的研究方法,必须坚持研究的客观性。
学前儿童社会性发展的心理结构指的是学前儿童社会性发展所包括的内容及彼此之间的关系,主要包括社会认知、社会情感、社会行为技能、自我意识、道德品质和社会适应6个方面。——《学前儿童社会教育》刘晓红 2014
1. 学前心理学研究的内容包括多个方面。
2. 首先,学前心理学研究儿童在学前阶段的认知发展,包括语言、记忆、思维等方面的变化和发展规律。
其次,学前心理学还研究儿童的情绪和社会发展,包括情绪表达、情绪调节、社交技能等方面的变化和发展规律。
此外,学前心理学还关注儿童的性别认同、自我概念、道德发展等方面的研究。
最后,学前心理学还研究儿童的家庭环境、教育环境对其发展的影响,包括家庭教育方式、学前教育的质量等方面的研究。
3. 学前心理学的研究内容还可以延伸到儿童的发展障碍和早期干预,如自闭症、注意力不足过动症等方面的研究,以及学前教育的评估和改进等方面的研究。
此外,学前心理学的研究还可以与其他学科进行交叉,如教育学、神经科学等,以深入探索儿童发展的各个方面。
研究从出生到入学前儿童(即0-6岁)心理发生发展规律的科学。主要内容包括内容折叠1、学前儿童感知觉的发展2、学前儿童注意的发展3、学前儿童记忆的发展4、学前儿童表征的发展5、学前儿童想象的发展6、学前儿童思维的发展7、学前儿童语言的发展8、学前儿童情绪的发展9、学前儿童意志行动的发展10、学前儿童个性的发展11、学前儿童气质、性格和能力的发展
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