现代幼儿园教育发展,现代幼儿教育的发展

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• 1、我国近现代学前儿童社会教育三阶段分别有哪些发展

我国近现代学前儿童社会教育三阶段分别有哪些发展

第一阶段：20世纪初一一20世纪中叶 五四时期，陈鹤琴、张宗麟开创了学前教育中国化、科学化道路，并开始创建我国学期儿童社会教育。陈鹤琴的五指课程把做人作为三大纲领之一。张宗麟出版了 《幼稚园的社会》一书，是我国幼教史.上最早全面深入地论述学前儿童社会教育课程及其实施的书。

幼儿社会教育领域的发展可以分为三个阶段： 第一阶段：从20世纪初到20世纪中叶的五四时期，陈鹤琴和张宗麟奠定了学前教育中国化和科学化的基础，并开启了我国幼儿社会教育的先河。

萌芽阶段，是以重修身与伦常的家庭幼儿社会教育为特点；初创阶段，建立了重社会生活与社会常识的制度化学前儿童社会教育；变革与发展阶段，注重幼儿道德与社会性发展的规范化教育。

我国学前教育课程的发展阶段 20世纪30年代以前：从产生到初步中国化。20世纪初，我国的幼儿园开始建立，此时的幼儿教育都是照搬国外的模式，课程也是完全效仿国外。1903年至1918年，学前教育课程主要是模仿日本的模式。

中国近代学前教育分四个阶段，这四个阶段各有特点，产生的背景也各不相同，详解如下：解释近代学前教育：中国近代幼儿教育（early　childhood　education　in　modernChina）是近代中国从***战争到1949年社会政治和经济的反映，是随着中国近代政治、经济的发展而产生和发展的。

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