自闭症儿童与家庭教育-自闭症儿童与家庭教育的关系

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于自闭症儿童与家庭教育的问题，于是小编就整理了2个相关介绍自闭症儿童与家庭教育的解答，让我们一起看看吧。

1. 有没有什么好的自闭症训练方法推荐的，比如可以在家里完成的？
2. 自闭症儿童的干预过程中，家长应该扮演怎样的角色？

有没有什么好的自闭症训练方法推荐的，比如可以在家里完成的？

武汉心之初特殊教育可以了解一下，教育模式以ABA为基础、其他训练方式如感统、PRT、PDI、结构化、PCI、音乐治疗、SRJ口肌训练、以及其他康复治疗技术相结合，科学评估孩子自身发展能力，尊重孩子的个性特点，因材施教。

如果孩子小，三岁以内，都应该在家训练，家长可以自己做计划，有早期丹佛训练，或者搜一下郭延庆的微博，都详细介绍了训练方法，还有一种是我这样的，训练，食物管控，***，感统，中药，平时就安排丰富精彩的生活给他，带他去各种体验。当然我家属于多动不敏感的，有些压根也不爱动，就换其他方法。我家的好的差不多了。在正常的学前班，老师比较照顾

你好，小编，看到你的问题邀请，我深有体会，今天刚好写了这样一篇文章，就是介绍自闭症和食物的，题目叫做：自闭症康复训练秘籍之食物篇：可食用的橡皮泥，感受触摸食品乐趣

今天，作者针对“星妈妈”们提出的疑问，跟大家分享一下自闭症康复训练的食物篇，请大家准备好纸和笔，也可以加入收藏，让食物成为治愈“星宝”们内心世界的良药，一起来看看秘诀吧！

面团和黄油，碾碎了搅拌，触摸食品的乐趣

如果有些孩子有洁癖，不愿意把手弄脏，但帮助你做食物或准备晚餐是孩子可能会接受的触觉体验（不管何时开始学习日常生活技能都不算太早），可能试试以下几种方法：

1，用手搅拌、拍打、揉搓制作饼干用的面团。

2，用手搅拌牛油果酱，包括用手指将牛油果碾碎。

3，用搅拌机打布丁或薄冰用的黄油。

4，用手动打蛋器搅拌蛋糕黄油

5，搅拌罐子里的奶油，直到变成黄油

正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，每一个自闭症儿童虽然得了同样的精神类疾病，但是他们个体也是千差万别的。以往对于自闭症儿童关注的是教师行为与学生群体之间的关系，强调的是共性教育，诸如让孩子学会开口说话、生活自理、社会交往及沟通理解。

但是，对于自闭症儿童来说，特教老师的责任就是让学生快乐成长。所以教育要让星儿彻底释放自己潜能，让他们自由发展，在爱和自然的环境中去自己体会，不断成长和发展，这就需要针对不同的个体制订不同的教学方案和课程安排，量身定做后行之有效地给予适合的康复训练。

而自闭症儿童精准教育就成为一种新的尝试与创新。

精准教育关注的是教育与个体之间的关系，精准教育强调的是个性教育。对特教教师来说一名自闭症儿童是几百名之中的一员，对家庭来说一个孩子是一代或几代的事。所以更应该从教育与个体的关系来审视自闭症儿童教育。教育既要有面向所有患儿社会交往、交流障碍和行为异常的共性教育的理论，也要有针对孩子个体差异的因人施教的理论。

精准教育是共性教育中不同的孩子得到不同发展的支撑点，也是自闭症家庭教育中因人施教的理论基础。因材施教的关键在于根据自闭症患儿个体特点的精准教育。

而自然训练法就是精准教育最符合和贴切的方法。不妨一试。

自闭症儿童的干预过程中，家长应该扮演怎样的角色？

你好，在自闭症患儿的干预过程中，家长的作用不可忽视，应该配合机构和老师一起完成对孩子的康复训练工作。

首先我要强调的第一点就是，自闭症的最佳干预年龄是在2-6岁之间，因为在这一年龄段，孩子的可塑性最强，参与干预也可以有很好的效果，得了自闭症的的家庭应该抓紧这一时间段。

一项调查结果显示，在美国等一些发达国家，很多的康复训练机构都会把家长培训纳入到必不可少的训练范围之内，从时间上来讲的话，除了每周的20多个小时有效干预之外，其他的干预都要在家里由家长一起来配合完成，从这一层面上来讲，家长担任着孩子成长过程中的心理治愈师的角色。

目前，自闭症的孩子也分为很多种类，有的是[_a***_]和交流障碍，有的是兴趣刻板狭窄，也有的是自理能力差和社交障碍，我们来逐步分析。

如果是孩子语言交流障碍，目光呆滞，注意力不集中，我们可以配合机构的老师，多和孩子进行眼神交流和互动，多拿一些能发出声响的玩具和各种的读物，慢慢的引导孩子，进行反复的试听训练。

如果孩子的兴趣狭隘，行为思想刻板保守，家长应该怎么做呢，就是要带孩子去各种不同的环境中，让孩子融入其中，不同的场景，也许孩子更容易敞开心扉。

认知能力障碍

在自闭症孩子的康复教育中，家长发挥着非常重要的作用，甚至决定着孩子的一生的命运。那么我们一起来看一看家长究竟起着怎样的作用？

1、决定着孩子康复的方向

从刚毕业开始做自闭症的孩子到现在，见过各种各样的家长，有的家长甚至所有人都看出他的孩子有问题了，但是他们自己就死活不承认。一直觉得自己的孩子就是发育的慢一点，长大一点就会自己好的。甚至来上课做训练也是三天打鱼两天晒网的，总是找各种借口请***。归根到底就是不重视孩子的问题，总觉得自己的孩子还不错。这样做的后果就是孩子的年龄越拖越大，等将来真正意识到问题严重性的时候后悔也就晚了。因此家长在自闭症孩子的康复教育中一定要摆正心态，发挥好自己的决定性作用。

2、决定着孩子的康复效果

很多家长确实会打着为孩子好的旗号，带孩子去做康复训练，毕竟残联每年补助的两万四不用白不用嘛。可是这些家长在孩子上课的时候，不是在认真的跟老师学习教学方法，而是坐在旁边玩手机。回到家之后老师布置的作业从来没做过，然后在评估的时候孩子进步的慢还会怪老师教的不好。自闭症孩子每周至少要保证40小时的训练时间，当然这个时间不是指在机构的时间，而是在机构和家里一共给孩子训练所花的时间。如果家长在训练时间上大打折扣了，那么孩子进步的慢也怨不得别人了。我想说家长真的决定着自闭症孩子的康复效果，很多时候真的是你付出多少孩子就进步多少。孩子每天在机构学习了，回到家之后家长一定要带孩子复习，泛化，这样孩子才会进步的更快。

3、决定着孩子未来的生活状态

大多数自闭症孩子不仅具备自闭症孩子的三大典型特征，而且他们的生活自理能力也很差。如果父母一味地宠着孩子，事事包办的话，孩子将来的生活自理这一块也会是一个很大的问题。想象一下，如果你的孩子20岁了还拉在裤子里，不会自己吃饭，你觉得他生活的质量会高吗？他生活的会有尊严和价值吗？孩子未来的生活状态真的由家长决定，因此家长一定要从一开始就狠心一点，让孩子自己的事情自己去做。做不好没关系，但是不能不给他学习的机会。

以上就是我对这个问题的回答，希望能对你有所帮助。

到此，以上就是小编对于自闭症儿童与家庭教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于自闭症儿童与家庭教育的2点解答对大家有用。