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皮亚杰学派(Piagetian school) 又称日内瓦学派 (Geneva school),是西方心理学中独具特色的一个理论流派,它所创立的发生认识论对诸多学科都产生了广泛而深远的影响。
让·皮亚杰(Jean Piaget,1896年8月9日——1980年9月16日),男,瑞士人,近代最有名的儿童心理学家。他的认知发展理论成为了这个学科的典范,一生留给后人60多本专著、500多篇论文,他曾到过许多国家讲学,获得几十个名誉博士、荣誉教授和荣誉科学院士的称号。
皮亚杰,是瑞士日内瓦学派创始人。
是著名的儿童心理学家,发生认知论的开创者,被誉为心理学史上除了弗洛伊德以外的另一位“巨人”。
其提出的发生认识论不仅是日内瓦学派的理论基础,也是欧洲机能主义的重***展。
他开辟了心理学研究的一个新途径,对当代西方心理学的发展和教育改革具有重要影响。
瑞士著名心理学家和哲学家皮亚杰在20世纪60年代初创立了“发生认识儿童心理学理论”,被誉为心理学史上除了弗洛伊德以外的另一位“巨人”,其提出的发生认识论不仅是日内瓦学派的理论基础,也是欧洲机能主义的重***展。它开辟了心理学研究的一个新途径,对当代西方心理学的发展和教育改革具有重要影响。
形成了其独具特色的认知发展观,并对教育产生了巨大的积极影响。
皮亚杰,瑞士的著名心理学家,在20世纪60年代初创立了“发生认识论”的儿童心理学理论,形成了其独具特色的认知发展观。
皮亚杰考察重点内容在于两个方面,一是他的建构主义发展观;二是认知发展阶段理论。
皮亚杰是瑞士儿童心理学家,发生认识论的创始人。
发生认识论是皮亚杰儿童心理学的理论核心,主要研究人类,特别是儿童的认识(认知、智力、思维、心理)的发展和结构。皮亚杰的发展观,是内外因相互作用的发展观,他既强调内外因的相互作用,又强调在这种相互作用中儿童心理不断产生量的和质的变化。
他认为儿童心理发展的因素是成熟、物理环境、社会环境、平衡,其中平衡或自我调节是心理发展中最重要的因素,即决定因素。皮亚杰的儿童心理发展观,突出地表现在他的阶段性论上。
皮亚杰提出儿童心理发展有四个基本要素:
(1)成熟,指机体的成长,特别是神经系统和内分泌系统的成熟。成熟主要在于揭开新的可能性,从而成为某些行为模式出现的必要条件,如何使可能性成为现实性,有赖于通过练习和习得的经验。
(2)练习和习得的经验,指个体对物体施加动作过程中的练习和习得的经验(不同于社会性经验)的作用。包括物理经验和逻辑数理经验两种。
(3)社会性经验,指社会环境中人与人间相互作用和社会文化的传递。
(4)具有自我调节作用的平衡过程。它调节心理发展的上述三种基本因素,具有定向性的特点(即指向一定的方向发展),经过自我调节的平衡作用构成了各种结构的形成过程。新结构、新知识的形成实际上是一种构造的过程。由于这四种因素的相互作用,儿童心理得以不断地往前发展。
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