王老师家庭教育儿童情商-王老师家庭教育指导

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于王老师家庭教育儿童情商的问题，于是小编就整理了4个相关介绍王老师家庭教育儿童情商的解答，让我们一起看看吧。

1. 如何培养孩子成为情商高会表达的小朋友？
2. 嗯哼情商到底有多高？
3. 《红楼梦》中晴雯与宝玉有发生过关系吗？
4. 怎样引导孩子和老师建立良好的关系呢？

如何培养孩子成为情商高会表达的小朋友？

如今这个社会已经越来越重视孩子的教育问题。各种早教幼教机构也开始出现各种5Q、6Q的能力培养模式。其中，被提的最多的是除了智商（IQ）外情商（EQ）的培养。那么，首先我们来看看情商到底是什么呢？

情商是理解他人和与他人相处的能力，而这项能力也包括：自我意识、控制情绪、自我激励，认知他人情绪和处理相互关系。

在热门综艺节目《妈妈是超人》里，几个萌娃圈粉无数。其中让我印象最深的是段子手+情话王的嗯哼。大家都说嗯哼是个暖男，特别的疼爱妈妈。在妈妈照顾其他小朋友的时候，能控制住自己的醋意，不哭鼻子，而是通过“不小心”跌进妈妈的怀里来引起注意。这一点对于很多小朋友来说，都非常的棒。因此，通过这个节目呈现的种种细节，很多的人都夸赞嗯哼的情商高。

那么，如何培养情商高的孩子呢？

虽然我们都会犯和题主妈妈这样的错误，但是坦白讲【言传身教】四个字一定是最最重要的。原生家庭的氛围是孩子性格养成的基础。没有什么比父母亲自做表率更有效的。当下的社会，给他留下再多的房子车子票子都不如给孩子一个好的性格和习惯。

当我们不了解孩子的情绪时，我们自己容易被孩子一会儿天晴一会儿下雨的情绪给弄得心力交瘁。要知道，在孩子3岁之前，他们的脑部发育不完全。行为基本上是受着掌管情感的右脑来决定，而负责逻辑和语言的左脑还没被完全开发。所以，在情绪认知和处理的过程中，孩子需要家长的帮助。

例如：当孩子的玩具被别人拿走了而大哭时，我们不要一上来就指责：哭什么哭，去要回来就好了。而是应该安抚孩子。抱着孩子告诉他“妈妈知道你现在很难过（生气）……”当孩子被安抚之后，他们控制逻辑和语言的左脑才能恢复，这时候让孩子来描述刚刚发生的事情。一起想一想有什么办法去把玩具拿回来。是说服对方还是拿其他玩具交换……这个时候，孩子的表达和交际能力也会不断的提高。

在绘本《大卫不可以》里面，大卫是个调皮的小男孩，他做着各种让妈妈抓狂的事情，就像我们平时生活中一样，妈妈会大喊着：“不可以”。但是不管大卫如何调皮，在故事的结尾妈妈都会拥抱大卫，告诉他：我爱你！

首先，希望孩子能拥有平静的态度来进行交流，就要改变自己作为家长的

暴躁的性情。

因为，孩子日常接触最多的人就是家长，我们若是不能以身作则，形成一种

良性的榜样力量；

而是，对孩子一副交流不下去就“爆发”的态度，那么孩子自然而然就会

模仿我们

小小年纪就要培养情商？

天真浪漫，礼貌懂事才是父母要追求的教育，给孩子一个完整的家庭，给孩子一个有爱，有自律，有原则的教育，就可以了。自然而然就会他人面前，表现优异，孩子有自信，父母更骄傲。

首先应让小孩从第一任幼教老师，也就是家长那里学习交流，家长和颜悦色与小孩交流，把阳光，雨露撒向他，让他幼小的心灵威觉与人交流是那么舒服。

因此，不要对小孩大吼大叫，大人有不高兴的事不要老挂在脸上，更要尽可能不当着孩子吵驾，让他知道在亲人的呵护下多好。当到学龄阶段让他合群，会让着比自己年龄小的同伴，这时j小孩的语言发展快，与同伴在一起，又有老师言传身教，潜移默发。情商会有较大提高。

这个问题不好回答。因为，这要取决于父母的遗传基因和文化素养。没有这个大前提，要想培养高情商的孩子，就等于天方夜谭。俗话说：十年树木 百年树人，不是没有道理的。小树得剪，小人儿得管。可父母都不懂怎么做人，何谈教育孩子呢？！所以，这个问题不好答。因为，不了解父母的素养，说再多都是扯淡。

嗯哼情商到底有多高？

自从《爸爸去哪儿》节目播出之后，嗯哼开朗并且懂得关心人，金句不断情商高，深受网友喜爱。

不管被问到什么，都坚持只爱妈妈。面对“如果我们爱妈妈，要怎么对待她？”嗯哼回答：“给她买花、钻石、项链、口红。”

看到喜欢的小姑娘，学习英国绅士，先从讨论天气开始。

一出场，跟着爸爸就叫春哥。

早起打招呼，小大人模样。

《红楼梦》中晴雯与宝玉有发生过关系吗？

　　《红楼梦》中晴雯与宝玉有发生过关系吗？

　　没有。

　　从作者的设定上来猜想，晴雯不应与宝玉有过多的牵扯，她就是宝玉的伙伴，是丫头里的另类，和袭人是两种[_a***_]，和宝玉不会有肌肤之亲。所谓“晴为黛影”，特别像林黛玉的晴雯，是作者最喜欢的丫头之一，她的清白是作者极力维护的，他会让她“质本洁来还洁去”。

　　从原著里哪些地方可以看出这一点呢？

　　宝玉对晴雯的态度：

　　那天晴雯跌了扇，宝玉感叹“明日你自己当家立事，难道也是这么顾前不顾后的？”，在宝玉眼里，晴雯始终是要自己当家立事的，象失手跌扇子这样的粗心，不是持家有道的样子。

　　宝玉虽有贵族公子的毛病，但是他不算一个完全没有责任心的人，和他发生过关系的人，他不会准备把她放走害人家，反正贾府养得起，真成为他的人了，还放出去干什么？

　　咱们看他待袭人，可和其他人不一样。他为什么待袭人好？最根本的原因不是袭人会照顾人，而是袭人和他有过特别的关系。如果晴雯也有，宝玉不会有把她放出去的想法。

　　晴雯激将，说要嫌她们就打发她们，好离好散的没什么不好，宝玉让她不用忙，将来有散的日子。袭人也说过要回花家去，宝玉可是好言好语地挽留。由此可见，晴雯，他的确是没碰过。

　　晴雯对宝玉和袭人的态度：

　　袭人和宝玉有事，在贾府是没有公开的秘密，晴雯对此酸话连连，除了和众丫头一起笑袭人是西洋点子哈巴狗之外，还公开捅破两人的关系。她说：“自古以来，就是你一个人伏侍爷的，我们原没伏侍过。……我倒不知道你们是谁，别教我替你们害臊了！便是你们鬼鬼祟祟干的那事儿，也瞒不过我去，那里就称起‘我们’来了。明公正道，连个姑娘还没挣上去呢，也不过和我似的，那里就称上‘我们’了！”

晴雯这个名字非常好。

仅从字面上来讲就是万里晴空之上的一片彩云，说得更文艺范儿就是：你是天边最美的云彩。

天上的云彩吔，即便是风流云散彩云飞，最坏的结局大不了就是化成雨露回归大地，质回归女儿如水的洁净面目，质本洁来还洁去！

一个人的名字其实就是她个人的信息库，寓情于文，晴雯，是曹公最钟爱的丫头，位列金陵十二钗又副册的女子，岂是主动投怀送抱的袭人之流所能比拟的？

很负责任地讲：晴雯到死都是清白女儿身，与宝玉发生性关系？只是个别人的意淫罢了！

为什么呢？

人之将死，其言也善。

人在临死之前，是不会再刻意隐瞒心思的。晴雯自知命不久矣，拉着宝玉的手哭诉，

只是一件，我死也不甘心的，我虽生的比别人略好些，并没有私情蜜意勾引你怎样，如何一口咬定了我是个狐狸精！我太不服，今日既已担了虚名，而且临死，不是我说一句后悔的话，早知如此，我当日也另有个道理！

晴雯不是心机女，从来没有想着出***体上位，虽然她也想着一心一意守着宝玉过一辈子，可是对于那些偷鸡摸狗的伎俩却是不屑一顾的。

宝玉和袭人是确实发生了越界***，这一点作者描述的非常清楚，应该是懵懵懂懂的状态，毕竟现在来看就是小孩子啊！

这时候宝玉才多大啊，仔细算算大概也就8岁多一些吧，古人成熟的还真够早的！

后来和女孩子还有没有就不是很清楚！没有明写了！和碧痕洗澡不知道有没有，只是弄了一床一地的水，也在打水仗也是有的！

和秦钟好像还有点问题！馒头庵里，捉到秦钟和智能儿之后说要和秦钟细细算账，怎么算？算什么？不得而知，以二人平时的关系来看，算一个天雷地火也不好说！

不过呢，宝玉算是好的了，在花丛中能够保持本色，禁得住诱惑！末代皇帝溥仪就是小时候被宫女带坏了，身体都毁了，连个后人都没有！

色字头上一把刀一点都不***啊！如果把你放进那种环境里，你会怎么样呢？

贾宝玉和晴雯若***，作者就不会在情绪上“贬低”袭人而喜欢晴雯了。

很多作者都一致认为，作者写主要人物林黛玉和薛宝钗时，对小人物袭人和晴雯对比着来写得。袭为钗影，雯为黛身，作者写晴雯和袭人这两个人物，也是侧面写宝钗和晴雯品格。

从晴雯和林黛玉的性格上看，她们两个由于不够城府，圆滑，性子有些耿直，并不招大观园里众人的喜欢。由于林黛玉和贾宝玉关系亲密，不懂得人前避讳，招人说闲话。不像宝钗，一家人本来奔着“金锁就是遇到有玉的婚配”而来，反而懂得分寸，不远不近。

薛宝钗在贾宝玉对她偶有亲密行为时，她反而呵斥他。实际上呢，她心中想的就是男女婚姻大事。

袭人也是，原本她对贾宝玉别有用心，反而私下挑拨王夫人，暗示贾宝玉和林黛玉有什么不雅之事，还在王夫人面前吓得掉泪。王夫人不知道，此时的袭人和贾宝玉已经发生了关系。反而是让王夫人不放心的“妖精”——晴雯，反而自重自爱。

晴雯的批语：心比天高，身为***。（身为***，同样是丫鬟，为什么别的丫鬟没有如此恶毒的评语？说明有人陷害，王夫人看着慈眉善眼的人，对待晴雯，很恶毒）。心比天高的人，怎会用苟且之手段获得贾宝玉的心呢？所以说，晴雯不会和贾宝玉***。

在晴雯撕扇子那一段，晴雯笑话贾宝玉和小丫头洗澡后，席子上有水，说明晴雯此时懂得男女之事，却不屑于此男女之事。用晴雯的高洁来衬托林黛玉“质本洁来还洁去”的高贵品质。就是以林黛玉和贾宝玉之间的关系，晴雯也不会和贾宝玉***。

“（红楼梦）”中晴雯与贾宝玉没有发生过性关系，晴雯属于自尊，自重，自爱的女孩儿，在遭遇到污陷迫害，生命垂危的时候也曾后悔没有和贾宝玉真发生性关系。晴雯死的太怨了。

怎样引导孩子和老师建立良好的关系呢？

谢谢悟空小秘书的邀请。师生关系是学校中教师与学生之间的基本人际关系，也是孩子社会化过程中的重要社会关系之一，贯穿于整个教育的始终，直接关系到学生的健康成长。师生关系良好，能促进学生发展和减少学生问题，有利于学生思想品德的养成、学业的提高、智能的培养以及身心的全面发展。

尤其是对于儿童来说，亲密的师生关系有利于儿童形成对学校的积极情感态度，积极参与班级、学校活动，与同学形成积极情感关系，发展良好的个性品质和较高的社会适应能力。不良的师生关系，可能使儿童产生孤独感和对学校的消极情感，学校环境中与老师同学关系疏远，表现出退缩、攻击等行为。

要引导孩子和老师建立良好的关系，就要教孩子抓住老师的本心。每一个老师，无论他们的情绪和素质高低优劣，他表现出来的一个动机都是想要让孩子好，这一点是不变的。但是有一些老师，可能会有批评指责的方式来教育孩子，有些老师会用表扬和鼓励的方式教育孩子。不管哪种教育方式，老师的本心都是促进孩子成长，推动孩子成长，所以从动机上来讲，老师的动机和发现都是为孩子好，让孩子越来越好的。

那当老师，不管怎样对自己孩子的时候，家长都要引导孩子表达：“谢谢你，老师，你都是为我好。”看到老师的内在动机，而不是看到老师的言行，那么我们就抓住了老师的本心和我们的心是一致的。所以，孩子和我们家长没法改变老师，但是，我们可以改变孩子的认知，当我们孩子的认为老师无论怎样对自己都是为自己好的时候，那这个孩子就会和老师有亲近感，就会愿意学他教的课程，所以关键是透过老师的表象看到老师的动机和初心。

那么作为家长如何教育孩子，看到老师的初心呢？比如有一个初三的孩子，英语学不好，他很讨厌英语老师，因为英语老师在他上课打瞌睡的时候总是让他丢人，看着他不听课就提问他，让他回答问题，他回答不上来呢，老师就会罚站，所以这个孩子越来越不愿意上英语课了。后来经过我对他的疏导，他也认识到了。后来，又一次老师提问他的时候，他站起来深深的给老师鞠一躬说：“谢谢你，老师，你都是为我好，你就是想为我打好这个基础，让我学好英语，谢谢你。”从此以后，每天晚上他都会把老师提问的问题提前准备好，第二天，非常感恩老师，主动回答问题，所以经过一个学期，他由倒数第几名，转化成了前几名的学生。

因此，在面对老师和学生的关系上，作为家长，应该正确的引导孩子去理解老师的动力，去看到老师的初心，发现老师是为孩子好，是爱孩子的。所以，无论老师用什么样的方式，什么样的言行对待自己的孩子，老师的初心都是不变的。老师、学生和家长都是一颗心的。

到此，以上就是小编对于王老师家庭教育儿童情商的问题就介绍到这了，希望介绍关于王老师家庭教育儿童情商的4点解答对大家有用。