皮亚杰儿童心理学观点-皮亚杰儿童心理学的主要观点

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于皮亚杰儿童心理学观点的问题，于是小编就整理了4个相关介绍皮亚杰儿童心理学观点的解答，让我们一起看看吧。

1. 皮亚杰提出？
2. 皮亚杰认为什么是儿童智力的起源？
3. 皮亚杰是一位什么心理学家？
4. 什么是皮亚杰的发展理论？

皮亚杰提出？

皮亚杰是儿童心理学、发生认识论的开创者，被誉为心理学史上除了弗洛伊德以外的一位“巨人”，其提出的发生认识论不仅是日内瓦学派的理论基础，也是欧洲机能主义的重大发展。它开辟了心理学研究的一个新途径，对当代西方心理学的发展和教育改革具有重要影响。

皮亚杰认为什么是儿童智力的起源？

据我所知，皮亚杰的理论主要针对的是认知发展。他认为儿童到6岁时缺乏的是逻辑推理能力，但是其他认知能力已经发育完备。而现在心理学家认为，儿童的一些认知能力的发展要早于皮亚杰的估计，也就是说6岁以前的儿童也具备了一些逻辑推理能力。

而撑起半个家的孩子每天需要做些什么呢？其实主要是需要帮大人做家务，做饭、洗衣、打扫之类的。这些家务需要成熟的逻辑推理能力吗？并不需要。我认为，做这些机械性、重复性高的事情，模仿能力强的孩子是可以胜任的。

我觉得，孩子们承担繁重家务的最大阻力其实不是他们的思维能力，而是他们幼小的身体没有太大力气。

皮亚杰的理论是以发生学和发展的观点探讨人类认识的个体心理的起源和历史发展。认为儿童的认识是一步步发展起来的，并且知识的成长与智慧的成长是一个同步的过程。其基本理论要点：

①儿童心理发展的阶段先后次序是固定不变的，不能跨越也不能颠倒，所有的儿童都遵循这样的发展顺序，具有普遍性，但发展阶段出现的年龄可因儿童的社会环境、文化教育的差别而加速或推迟。

②在儿童发展的每一个阶段中，都具有独特的认知结构，这些相对稳定的认知结构决定儿童行为的一般特征。儿童发展到某一阶段就能从事水平相同的各种性质的活动。

③认知结构的发展是一个连续构造的过程，每一个阶段都是前一阶段的延伸。是在新水平上对前一阶段进行改组而形成的新系统。皮亚杰关于儿童心理发展的理论，强调了儿童认识发展是一个积极主动的建构过程，教育要按照儿童的认知结构（智慧结构）来组织教材，调整教法，这些思想对儿童教育工作的理论与实践都具有积极的意义。

皮亚杰是一位什么心理学家？

让·皮亚杰（Jean Piaget，1896年8月9日－1980年9月16日），瑞士人，是近代最有名的儿童心理学家。他的认知发展理论成为了这个学科的典范。皮亚杰早年接受生物学的训练，大学时期学习哲学。但他在大学读书时就已经开始对心理学有兴趣，共曾涉猎心理学早期发展的各个学派，如病理心理学、弗洛伊德和荣格的精神分析学说。从1929年到1***5年，皮亚杰在日内瓦大学担任心理学教授。皮亚杰对心理学最重要的贡献，是他把弗洛伊德的那种随意、缺乏系统性的临床观察，变为更为科学化和系统化，使日后临床心理学上有长足的发展。

什么是皮亚杰的发展理论？

皮亚杰的认知发展理论包括以下几个发面：

1、认知的起源：内外因的相互作用，同时又强调在这种相互作用中心理不断产生量和质的变化。

2、认知的结构：图式、同化、顺应与平衡。

3、认知发展的阶段：(1)感知运动阶段（出生至2岁），个体依靠感觉与动作认识世界；(3)具体运算阶段（7至11、12岁），出现了零散的可逆运算和逻辑思维，一般只能对形象或形具体事物行运算；(4)形式运算阶段（11、12至14、15岁），能在头脑中把内容和形式分开，使思维超出所感知的具体事物或形象，进行抽象的逻辑思维和命题运算。

4、影响认知的因素：成熟、社会环境、物理环境、自我调节的平衡过程。

到此，以上就是小编对于皮亚杰儿童心理学观点的问题就介绍到这了，希望介绍关于皮亚杰儿童心理学观点的4点解答对大家有用。