儿童心理学的言语-儿童心理学的言语特点

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童心理学的言语的问题，于是小编就整理了4个相关介绍儿童心理学的言语的解答，让我们一起看看吧。

1. 儿童心理学的基本内容？
2. 苏联心理学家维果茨基提出什么主张？
3. 什么理论将幼儿的长时记忆分为情景记忆，语义记忆？
4. 孩子语言敏感期有什么征兆？

儿童心理学的基本内容？

儿童心理学是研究儿童心理发生、发展的特点及其规律的发展心理学分支。

儿童心理学一般以个体从出生到青年初期(14～15岁)心理的发生和发展为研究对象。

儿童心理学著作有按年龄阶段，比如新生儿期、婴儿期、童年期、少年期、青年期等排列的体系；也有按心理过程排列的体系，比如感知觉发展、记忆发展、思维发展、注意发展、语言发展等。

苏联心理学家维果茨基提出什么主张？

提出了发展性教学

维果茨基（Lev Vygotsky，1896--1934）是前苏联建国时期的卓越的心理学家，他主要研究儿童发展与教育心理，着重探讨思维和语言、儿童学习与发展的关系问题。由于他在心理学领域做出的重要贡献而被誉为"心理学中的莫扎特"，他所创立的文化历史理论不仅对前苏联，而且对西方心理学产生了广泛的影响。

维果斯基指出： 1.心理发展观 人的心理发展的第一条客观规律是： 人所特有被中介的心理机能不是从内部自发产 生的，它们只能产生于人们的协同活动和人与人的交往之中。

人的心理发展的第二条客观规律是： 人所特有的新的心理过程结构最初必须在人的 外部活动中形成，随后才可能转移至内部，成为人的内部心理过程的结构。

2.思维与语言的关系 思维与语言有不同的发生根源和不同的发展路线。 内部言语的重要作用。

维果斯基把言语分为三类 一是外部言语；

一是自我中心言语；

一是内部言语。

3.概念 通过富有创意的研究方法，维果斯基发现儿童概念的形成经历三个时期： 概念含混时期,复合思维时期,概念思维时期. 4.教学与发展的关系 在维果斯基看来，社会文化历史对儿童心理发展的影响，集中体现在学校教学上。 儿童的教学可以定义为人为的发展，学校教学是发展的源泉。

这个观点是维果斯基理论 对教学的最大贡献， 也是对传统的发展观的有力批驳。维果斯基为了解决发展与教学的 关系而提出的“最近发展区”的概念，已经成为维果斯基理论的标志性概念。

维果斯基尤其强调要关心儿童的心理的整体发展.

什么理论将幼儿的长时记忆分为情景记忆，语义记忆？

信息加工心理学的学习理论提出幼儿有三种长时记忆，即情景记忆、语义记忆和程序记忆。

情景记忆是有关个体经历的记忆，是个体对看到、听到或经历事情的心理再现。

语义记忆是指对已知事实和概括***息的记忆，包括概念、原理及应用规则的记忆。

语义记忆的组织方式是由相互联系的概念或图式组织起来的网络结构。程序记忆是有关事情进行过程的记忆能力。

孩子语言敏感期有什么征兆？

孩子的语言敏感期可以细化为6个阶段：

第一阶段：语言初建期——简单重复与模仿，大约在0-2.5岁

特征：

①咿呀咿呀哟说“婴语”

②用“蒙”的方式简单模仿

③词汇的简单重复

④刻意并擅长模仿大人

第二阶段：语言爆发期——词语、句子的使用，大约在2.5-4岁

特征：

①喜欢并能够正确使用新学的一些词汇

孩子在六个月的时候，就有需要表达的欲望，可能是在他们兴奋的时候，也可能是有某种需求的时候。说到我自己的经历，孩子是在奶奶哄睡觉的时候，很想让妈妈哄，就突然连喊了三次妈妈。那是她第一次说出话来。

从6个月开始，每天晚上睡前，我都会陪孩子看绘本。选择的是摇头童子系列。画面有意思，语言以拟声词为主。虽然孩子不会说，但是她看得十分入神。每次在讲到拟声词，例如水哗哗，刷牙擦擦擦，她会仔细观察我的嘴。突然有一天，她就能和我同步发出一些简单的拟声词了。

孩子1-2岁，是语言快速发展的时候，但是一般男孩子会滞后些，多则可能比同龄女孩子晚半年。这时候，不仅需要陪他们看绘本，还需要在日常生活中，带孩子认识各种物品，练习发音。同时，还可以买点读机，用其他方式引起他们的语言表达的兴趣。

2岁以后，宝宝的乳牙已出齐，走、跑、跳等基本动作日益灵活，能用语言表达自己的想法。家长应该利用各种机会扩大幼儿的词汇量。如带小儿上公园时，给他讲他所看到的花草树木的名称。教小儿用完整的句子表达意思，可经常让小儿看图片，给他讲简短故事，教他说歌谣。并经常在话语中使用常用代词“我、你、他（它）、我们、你们、他们、自己、咱们”，使孩子逐渐理解各个代词的指代关系。

另外，少用这个，那个这样的代词，引导孩子清晰表达物品，或者方位。还有，如果问孩子这是什么，孩子只说，苹果。那么我们就要引导他说“这是苹果”。

当孩子自我意识发展时，他们会说“这是宝宝的，那是他的”，“宝宝吃米饭”等。研究表明，[_a***_]儿童主要使用简单句，2-3岁儿童使用的句型主要有两种：主谓结构句，由行动主体和行动动作两个部分组成，如“娃娃掉了”、“宝宝睡觉”等；谓宾结构句，由动作和动作对象组成，如“看电视”、“找妈妈”等。

特别在两岁半的时候，孩子特别喜欢重复大人的话。她会一遍一遍要求你说，千万不要不耐烦，可能他们再探索，怎样去表达得更好。可以和大人一样。

到此，以上就是小编对于儿童心理学的言语的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童心理学的言语的4点解答对大家有用。