皮亚杰儿童心理学思想-皮亚杰的儿童心理学理论

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于皮亚杰儿童心理学思想的问题，于是小编就整理了3个相关介绍皮亚杰儿童心理学思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 皮亚杰关于儿童思维发展的观点有哪些？
2. 论述皮亚杰教育原则论？
3. 儿童心理学的主要流派及代表人物有哪些？

皮亚杰关于儿童思维发展的观点有哪些？

皮亚杰的心理发展阶段论将儿童从出生后到15岁智力的发展划分为四个发展阶段：

1、感知运动阶段（0-2岁）

2、前运算阶段（2-7岁）

3、具体运算思维阶段（7-12岁）

4、形式运算阶段（12-15岁）.　　守恒概念是具体运算阶段和形式运算阶段的“分水岭”,掌握守恒概念标志着儿童进入形式运算阶段,是认知发展的一个质的飞跃.守恒概念：是指物体的形式（主要是外部特征）起了变化,但个体认识到物体的量（或内部性质）并未改变.包括有质量守恒、重量守性、面积守恒、体积守恒、长度守恒等.守恒概念是皮亚杰儿童认知发展阶段论中的核心概念之一.　　在第三个阶段,即具体运算阶段,皮亚杰认为在这一阶段儿童智慧发展的最重要表现是获得了守恒性和可逆性的概念.具体运算阶段儿童并不是同时获得这些守恒的,而是随着年龄的增长不断获得的,先是在7-8岁获得质量守恒概念,之后是重量守恒（9-10岁）、体积守恒（11-12岁）.皮亚杰确定质量守恒概念达到时作为儿童具体运算阶段的开始,而将体积守恒达到时作为具体运算阶段的终结或下一个运算阶段（形式运算阶段）的开始.　　但是,随着时代的发展,新近的一些研究认为,皮亚杰低估了儿童的能力.一些心理学家认为,增加问题的情境性,儿童能表现出更强的守恒掌握能力.儿童认知能力的发展并不是以皮亚杰的年龄阶段论所描述的那种“全或无”的形式进行的.

论述皮亚杰教育原则论？

1. 教学适应学生认知的发展

皮亚杰指出:“智力在一切阶段上都是把材料同化于转变的结构,从初级的行动结构升为高级的运算结构,而这些结构的构成乃是把现实在行动中或在思想中组织起来,而不仅仅是对现实的描摹。”

2. 教学促进学生的认知发展

教学不仅要适应学生的认知发展,而且应该也能够促进学生的认知发展。

皮亚杰教育原则是由瑞士心理学家让·皮亚杰提出的，强调儿童在学习中的主动性和自主性。他认为儿童通过自己的探索和实践来建构知识，教育应该提供适当的环境和材料，激发儿童的好奇心和创造力。

皮亚杰教育注重儿童的发展阶段，尊重他们的个体差异，鼓励他们独立思考和解决问题。这种教育方法培养了儿童的自信心和自主性，促进了他们的认知和社交发展。

皮亚杰的儿童教育基本原则（1）教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展水平，避免儿童教育成人化的倾向。

（2）发展儿童的主动性（3）强调儿童的实际活动（4）重视儿童的社会交往。

儿童心理学的主要流派及代表人物有哪些？

儿童心理学是研究儿童心理发展和行为的学科，涵盖了多个流派和代表人物。以下是其中一些主要的流派及其代表人物：

1. 行为主义流派：

   代表人物：约翰·B·华生（John B. Watson）、伯赫特·弗里德曼（Burrhus Frederic Skinner）

   特点：强调对儿童行为的观察和实验研究，重视外部***对儿童行为的影响。

2. 发展心理学流派：

   代表人物：让·皮亚杰（Jean Piaget）、埃里克·埃里克森（Erik Erikson）

   特点：关注儿童认知、情感和社会发展的不同阶段，强调儿童在不同阶段的心理特点和需求。

到此，以上就是小编对于皮亚杰儿童心理学思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于皮亚杰儿童心理学思想的3点解答对大家有用。