自闭症儿童家庭教育总结-自闭症儿童家庭教育总结报告

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于自闭症儿童家庭教育总结的问题，于是小编就整理了2个相关介绍自闭症儿童家庭教育总结的解答，让我们一起看看吧。

1. 自闭症儿童怎样才能在家进行干预？ABA疗法有没有效果，具体该怎么做？
2. 家长如何改善自闭症孩子的交往能力？

自闭症儿童怎样才能在家进行干预？ABA疗法有没有效果，具体该怎么做？

你好，感谢邀请，我是一名特教考试，希望我的观点能够帮助到孩子。

自闭症孩子在家干预是非常重要的，因为父母的陪伴时间是最长的，在美国，几乎所有大的特教学校都会把对家长的培训放在至关重要的位置。更有专家称，父母完全可以充当孩子“心灵治愈师”的角色，可见家庭干预的重要性，下面我来讲讲ABA和DTT。

应用行为分析法是利用动机的原理来解决社交中的问题。也就是我们说的“行为原理”。有经典型条件反射和操作性条件反射两种。

所有的行为都是有目的的，孩子们为了得到某种社会结果或者内心的满足，行为就有可能表现出来，ABA需要在科学的方法引导下进行。

有研究表明，应用行为分析法是最有效的干预方法，家长们最好能够熟练掌握。

再说到回合教学方法，通过多种形式的练习，可以让孩子掌握复杂的技能和行为，由多个复合行为组成。具体操作包括三个方面：前奏，行为和行为的结果。比如，当我们教孩子“说积木”的时候，家长示范“说积木”就是期望行为的前奏***；孩子“说积木”就是目标行为，然后给孩子玩玩积木，就是行为的结果。

回合教学的关键因素就是让孩子必须对目标行为感兴趣，在操作的过程中，还要使用强化物来强化孩子的行为。

另外，还要注意图片交流系统，使用者能通过选择图片来提出要求、进行评论和沟通。效果也是不错的。

但是ABA也有他的缺点，比如密集式干预耗费时间长（一周25到40小时），费用较贵，对家长要求高等，家长也要根据自己的情况进行选择。

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我来回答你的问题。这里首先要搞清楚一个概念，ABA不是一种具体的干预方法，它是应用行为分析，利用基本的行为原理，例如：强化，行为消除（通常是问题行为），惩罚，***物控制，泛化等进行科学的系统的干预来改善特定的行为。在ABA理论下可以***用一系列的干预方法，例如常见的DTT--回合式训练，通常用于小龄孩子的桌面干预，快速，简单。还有对于中高功能的孩子实施的自然场景下的干预，例如：丹佛模式，附带训练等。

如果你家孩子是年龄比较小，功能比较弱的，那么在家里也可以***用DTT，训练初期一定要选择不受干扰的环境，准备好强化物，***物，记录工具。强化物一定是孩子喜欢的东西，否则起不到强化作用。最初的***物最好是孩子感兴趣的，这样孩子容易被吸引，产生兴趣。比如训练孩子的认知能力，发出指令，当孩子说对后，给予强化物，马上进入下一轮，或者开始时对孩子进行一下***。当孩子有了一定的认知水平，慢慢进行泛化，这包括，***物，强化物，训练场所，训练人员等，最终将孩子引回到自然环境。

如果孩子功能比较高（中高），那么家里的***足够，任何一点都可以当做***物，随时随地进行训练。

我是一个自闭症男孩的爸爸 给大家分享一点我的经历

我们在儿子两岁的时候 觉得他好动爱笑但一直不说话 所以去家庭医生那检查 在我不断的要求下 给儿子的脑部照X光超声波直到脑专科准备做磁核共振 因小孩做磁核共振要全麻而放弃

后来知道 在美国 如果小孩不说话 可以到任何一间小学预约做一个语言测试 （每个学区都配有心理辅导师语言治疗师）我儿子的测试结果表明96%可能是自闭症 转介到洛杉矶人类发展中心接受更详细测试 帮我儿子测试的那个博士是个[_a***_]女士 给我很清楚的解释：自闭症是一个很广泛的名称 大概有五千多种病症归入自闭症 我儿子是asperger（阿斯伯格症）智商127高于正常成人（110以下）语言及社交能力障碍 属于高功能自闭症

随后 这个中心为我们联系好慈善基金资助儿子的康复训练课程及合格的训练机构上门给孩子上课 当然整个过程需要时间 到儿子开始上课时是3岁多

今年我儿子10岁了 基本已经与正常儿童无异 交谈、唱歌、有自己要好的朋友有自己的兴趣 这和上门服务的训练课程有很大关系 他们都很专业 在训练过程中并不希望家长过多的介入

还有就是儿子读小学时到今一直在特殊班 每个学校都有一个不同特性的特殊班 同是高功能自闭症在同一个班 老师就能有针对性地有效教学 一个班六七个学生 一个老师二个助教 学区的心理辅导师和语言治疗师每周为每个学生提供的训练的次数和时间针对每人情况不同而定 这些每年都有家长和校方开会 总结往年效果订下年目标的时候会明确

我们还参加了很多慈善机构资助的民间义工团体的活动如“天使之家”……

说了这么多 我觉得最重要的是父母的心态 一定要积极面对 尽量多地了解自闭症 如果对问题一无所知对问题就无从下手

诚然 大环境对自闭症群体的帮助是非常重要的

附我儿子画的连环画 做的手工 图9小黄人海布旁边的都是他用剪刀手工做的logo

家长如何改善自闭症孩子的交往能力？

谢谢抬爱，尽管今天回答了已经快十个问题，我也要竭尽全力。

社交障碍是自闭症谱系的核心症状，一切其他表现都是社交障碍的延伸，所以改善谱系孩子的社交是每个谱系家长的永恒的课题。

它没有彻底改善的可能，只能是相对改善。比如说今天孩子会说你好，明天后天甚至一个月后孩子会说爸爸好，这就是改善！任何细微的改善都值得我们铭记，去享受孩子一点点进步的过程，就如把走马观花的风景用长焦慢镜头储存到记忆里，很让人心旷神怡。外人是体会不了的。

我们抱着这种态度，去和孩子好好生活，我们就可以昂首挺胸地带着孩子去拥抱世界，去走入社会，世界和社会会反馈给我们同样的友好，我们孩子的交往能力就会改善。

我就曾亲自出马为闺女争取到了她人生中第一位真正意义的好朋友，一位大她不到两岁的小姑娘。那段时光对我和闺女还有小姑娘来说都是美好的回忆，永远留在记忆里。

那时的闺女还很不会表达，但她却会嘟囔找小姐姐，每到周末休息就等会儿找小姐姐，拿书找小姐姐，虽然她其实对书根本没有兴趣。

而我也跟小姑娘成为了好朋友，我给她买糖吃陪她到处玩，她拉着闺女的手，就好像我又多了一个NT闺女。可惜现在她已经上小学了，没有相处的时间了。

我现在每天和闺女放学，她都要在公交车上喊“买”，就是拉我去买菜，买个馒头，买个萝卜啦，这都是她每天期待的。

我把钱给她，不断地反复教她怎么说怎么做怎么买找多少钱，和摊主爷爷打招呼，所有的这些都是课堂上没法相比的。

与其在课堂学了出来泛化，还不如直接实施再倒推出所学的知识，这样效率要高得多。要把复杂的事情简单化，这才能事半功倍。

到此，以上就是小编对于自闭症儿童家庭教育总结的问题就介绍到这了，希望介绍关于自闭症儿童家庭教育总结的2点解答对大家有用。