意大利幼儿园科学教育理论,意大利儿童教育

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• 1、学前教育学的基本信息

学前教育学的基本信息

学前教育学成为一门独立的科学，首先是由德国教育家F.W.A.福禄贝尔提出的。他在夸美纽斯和法国启蒙思想家J.-J.卢梭的影响下，又接受了瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齐的儿童教育思想。于1837年在布兰肯堡创设了一所收托1～7岁儿童的教育机构，1840年命名为幼儿园（Kindergarten）。

学前教育有广义和狭义之分。广义的学前教育是指从出生到6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。狭义的学前教育是指对3~6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。学前教育是就业率排名最高的专业之一，几乎是供不应求，很多幼儿园都需要提前下“定单”。

学前教育学的基本问题是学前教育与儿童发展关系，主要包括儿童的身体和心理方面的发展；儿童的认识过程、情感、意志和个性的发展，另外学前教育学可促进所有幼儿在原有水平上全面和谐发展是学前教育工作的目标。

本书是关于学前儿童社会教育的基础信息，由高等教育出版社出版，作为全国高职高专学前教育专业规划教材系列的第一版，发行于2011年5月1日。全书共计203页，使用简体中文编写，便于读者理解和学习。开本大小为16开，标准尺寸为28厘米宽、14厘米长，厚度仅为1厘米，重量约为399克，轻便易携。

学前教育是教育体系中的基础环节，对于儿童智力发展的基础阶段和快速发展期至关重要。适宜和正确的学前教育对儿童的智力发展和未来成长有着深远的影响。超常儿童的形成和发展，在很大程度上取决于学前教育的质量和方法，尤其是在智力领域。学前智力教育是一个涉及多方面的培养过程。

学前教育学的形成与发展经历了几个阶段：孕育期、萌芽期、初创期以及发展期。 在学前教育学的萌芽期，其发展特点主要体现在专业化、系统化和理论化上。 福禄培尔将儿童教育场所称为“Kindergarten”，寓意为“儿童之家”。

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