多动症儿童家庭教育的创新案例-多动症儿童家庭教育的创新案例分析

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于多动症儿童家庭教育的创新案例的问题，于是小编就整理了2个相关介绍多动症儿童家庭教育的创新案例的解答，让我们一起看看吧。

1. 2岁自闭倾向孩子总爱耍赖倒地打滚怎么办？
2. 怎样才能教好一个有多动症的孩子呢？

2岁自闭倾向孩子总爱耍赖倒地打滚怎么办？

您好，在回答问题前，我有几个问题想确认一下：

【1】耍赖倒地打滚这种行为是在日常就会出现，还是在特定场合，比如要求不满足、内心不高兴时才出现？

【2】发生的频率如何？每次的持续性如何？具体有何动作？是否有自伤自残行为？

【3】孩子语言是否正常？能否与人交流？

【4】孩子是否经过医院确诊有自闭症倾向？确诊多长时间？

希望您看到回答后能对这几个问题总结一下，因为如果您去医院后，医生可能也会问类似的问题，提前准备有助于现场诊断。我问的这几个问题，是想确认如下几点：

【1】孩子是自闭症还是有自闭倾向。这个出发点搞错了可能会对孩子产生不利影响

【2】耍赖倒地打滚是重复刻板行为还是单纯的不良行为。这也很重要，对重复刻板行为的纠正相比不良行为更加困难，且方法有差异。

【3】孩子沟通是否有问题。沟通不畅会影响孩子的表达，出现这种行为的几率可能会增加。

与同龄孩子的活泼好动、撒娇、耍无赖、调皮、恶作剧等不同，自闭症孩子的很多表现都极为异常，甚至怪异。很多行为举止甚至达到了不可思议的偏执、过激。我们普通人感觉不可理解，不可思议，只是因为自闭症孩子的心门实在太难以打开。

很多育儿经都能告诉你各种方法和答案，如冷处理方法，让孩子自己闹够了，再进行沟通。如安抚逆反心理，转移注意力等等，总之正常的孩子，只要抓住了发育期的性格、情感、需求等特点，基本都有办法解决。

与普通健康孩子不同，自闭症孩子从精神世界封闭自己，没有了情感需求，没有需求，就没有表达沟通的愿望，所以父母和孩子无论如何努力的沟通，都是无用功。自闭症孩子的行为过激或反常，劝说无效，打骂更错误。

1、幸好题主说的是自闭倾向，别小瞧了“倾向”2个字，在自闭症谱系症状大家族（自闭症边缘、自闭症疑似、自闭症倾向、发育迟缓等症状）里，很多都是自闭症的亲戚，很多都是根据三大核心表现（1、社会交流障碍。2、语言交流障碍。3、重复刻板行为）来粗略判断的，很多孩子未必在三个方面都有明显的缺损（比如未必有严重的社会交流障碍，或有刻板行为但有一定的语言交流等等），仅从爱耍赖到底打滚判断，还远远不够归入真正典型自闭症的诊断范围。

2、另外，抛疑似自闭，或自闭倾向，还要考虑幼龄儿童的发育问题，很多2岁孩子爱闹，爱哭，爱耍赖，可能是遇到了人生第一个反抗期，有外国学者把这个叫做“terribletwos”——即“可怕的两岁”，2岁的孩子情感发育、认知水平、语言能力虽然有一定发展，但还达不到与父母理解、宽容等情感沟通，因为宝宝们人生中第一次说“不”的体验，实在是诱惑力太大，强烈的自我主张，在大人眼里有时候就成了明显的缺陷。

3、所以，除非做过非常专业的筛查和鉴定，轻易不要用“自闭”这个标签。因为真自闭尚未有成功康复先例，但是疑似自闭或自闭倾向，却有个别成功的案例。

谨慎而为，对孩子负责，更是对整个家庭负责，毕竟自闭症孩子的守护可能是一辈子的事业，说着简单，做起来难如登天。有个公益微电影《第十七次抛弃》，感兴趣的可以去看看，每年为什么那么多自闭症孤儿被遗弃，很多家庭被自闭症拖垮，从一个第十七次抛弃儿子的母亲身上，你能看到一切。

孩子的问题是母亲的问题导致的，母亲的心孩子的身，自闭，是自己的形象很大，凌驾于万事万物之上，人是渺小的，人要服从自然规律，万事万物大，人小，就能解决问题，母亲变，孩子就变

怎样才能教好一个有多动症的孩子呢？

你好！这个问题北京天使儿童医院儿科主任王东记来回答，期待您的关注~

多动症又称注意力缺陷多动症(ADHD)，或脑功能轻微失调综合症，是一种常见的儿童行为异常疾病。 这类患儿的智力正常或基本正常， 但学习、行为及情绪方面有缺陷，主要表现为注意力不集中，注意短暂，活动过多，情绪易冲动，学习成绩普遍较差，在家庭及学校均难与人相处，日常生活中常常使[_a***_]和教师感到没有办法。

家长除了要配合医生的治疗外，还需要做好家庭护理。

1、父母要正确的对待宝宝多动症的行为，不能歧视，或者是打骂，更是不能过分的迁就，否则就会使得他们更加的任性不听话。要经常与患儿多主动交流，多使用表扬鼓励的言语，对患儿进行正面引导及心理安慰，避免患者情绪极端化。

2、平时可以让宝宝多多的参加丰富多彩的文体，社会活动。

3、培养好宝宝按时作息的生活习惯，不能太过迁就对宝宝有不良影响的兴趣，比如长时间的看电视。家长们更要缓和好家庭之间的气氛，防止家庭因素对宝宝产生不良的***。

4、要养成规律良好的生活作息习惯，每天要有固定的作息时间，避免患者情绪过度兴奋激动或者过度劳累等。

5、要及时与学校老师沟通，多加关注患儿情况给予正面引导，不要让同学加以歧视嘲笑，消除患儿的自卑心理。

专家有话说：多动症的症状可延续至成年，治与不治，早治与晚治，在疗效和预后上，可有显著差异，因此一旦发现孩子有多动症的症状表现时，及时带孩子去医院检查治疗，选择最优的治疗的方案，早干预早治疗。

嗨，大家好，我是梅妈妈育儿有方。很高兴能回答您这个问题。

儿童多动症有什么好的方法？我想了解一下，儿童多动症这个概念是成人给孩子贴的标签，还是经过专业的医疗机构检测之后给出的结果呢？其实真正经过医疗机构检测评定出来的多动症儿童只占17.6%.

多动症又称为注意力缺陷障碍。主要表现为好动、注意力不集中、东看看西瞧瞧，情绪不稳定，平衡能力差，有的时候脾气暴躁、有攻击行为，方向感也不太好，不能持续的、始终如一的做某一件事情，也不能有效的接收到外界的信息并作出正确的反应。

多动症是感觉统合失调造成的。通俗的讲，感觉统合失调是心里想的与身体做的很难统一起来，身心发展不同步，很难对身体接触到的信息做出正确的、适宜的反应。

常见的有：本体觉统合失调，前庭觉统合失调，触觉统合失调，视觉统合失调，听觉统合失调等等。

儿童有了统合失调的症状，就要及时的予以训练。3岁之前是预防统合失调发生的关键阶段。3~6岁是进行感觉统合训练的黄金时期。7~12岁是进行感觉统合训练的弥补期。一旦过了12岁孩子的大脑发育基本完成，这个时候再想改善感觉统合失调就非常困难了。

感觉统合失调又成为学习障碍。80~%90的儿童都有感觉统合失调的症状，其中30%会表现比较重一点，15%特别严重。即使是有感觉统合失调的症状，但是也不会影响孩子的智力，这就造成了看着孩子很聪明，其实学习不好这样一个结果。所以对于有统合失调症状的孩子，要及早的予以感觉统合训练。不要影响了孩子未来的发展。

综上所述，您的问题儿童多动症有什么好方法？我认为还是要到专业的医疗机构去评判一下孩子到底是不是有多动症？如果确实有，那么我们就要对孩子进行系统的统合训练。如果没有就要从其他方面来分析一下孩子多动的原因并进行改善。

希望我的回答能帮助到你。市面上也有一些介绍感觉统合方面的训练书籍。网上也有很多改善感统失调症状的玩具或器具。

家里有孩子的朋友，还是希望大家多来学习学习，了解一下什么是感觉统合失调，咱们家的孩子有没有感统失调的症状。及早的进行干预、进行训练，会给我们一个好结果。

到此，以上就是小编对于多动症儿童家庭教育的创新案例的问题就介绍到这了，希望介绍关于多动症儿童家庭教育的创新案例的2点解答对大家有用。