西方儿童心理学思想-西方儿童心理学发展

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于西方儿童心理学思想的问题，于是小编就整理了5个相关介绍西方儿童心理学思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 1993年世界上第一部教育心理学？
2. 谁提出了儿童心理发展的完整理论？
3. 20世纪西方儿童文学的总主题？
4. 儿童心理发展的动力在于？
5. 什么是西方犯罪学理论？

1993年世界上第一部教育心理学？

不是1993年。

1903年，美国心理学家桑代克出版《教育心理学》标志着教育心理学诞生，这本书是西方第一本以教育心理学命名的专著，内容包括人类的本性、学习心理、个别差异及其原因三个部分。

　这时期形成了学习理论两大流派：行为主义、格式塔学派。

　　我国最早的教育心理学著作是1908年方东岳译，日本校原又一著作的《教育实用心理学》，1924年廖世承编写我国首本《教育心理学》。

　　发展时期(20世纪20年代至50年代末)：行为主义学习理论占据主导地位。其中杜威的实用主义为基础的"从做中学"思想及维果茨基是这时代的代表人物。

　　成熟时期(20世纪60年代到70年代)：西方教育心理重视为学校教育服务，人本主义思潮出现了奥苏泊尔是这时期的代表人物。

俄国教育家和心理学家卡普捷列夫，在1877年发表的《教育心理学》是迄今为止我们所知道的最早正式以教育心理学来命名的一部教育心理学著作。

1903年美国教育学家桑代克发表了《教育心理学》一书,这是西方第一本以“教育心理学”命名的著作。

谁提出了儿童心理发展的完整理论？

皮亚杰是儿童心理学、发生认识论的开创者，被誉为心理学史上除了弗洛伊德以外的一位“巨人”，其提出的发生认识论不仅是日内瓦学派的理论基础，也是欧洲机能主义的重***展。它开辟了心理学研究的一个新途径，对当代西方心理学的发展和教育改革具有重要影响。

20世纪西方儿童文学的总主题？

“为自己写作”是儿童文学的永恒主题;绝对没有教训意味的作品是不存在的;儿童文学作品应该写得8至80岁的人都喜欢读,把玩耍中的儿童和壁炉边取暖的老人一同吸引。

这一时代的西方儿童文学作品主要以生存为主题,形成了三种不同的类别,一种是关注儿童的心理困惑,揭示儿童生存的孤独、忧郁。

儿童心理发展的动力在于？

儿童心理发展的内因和外因是相互作用的，内因是心理发展的动力，外因是心理变化的条件，外因必须通过内因起作用，即通过加强或削弱心理内部矛盾的某一方面而制约或促进心理的发展。

研究概况　在西方心理学史上，瑞士心理学家J.皮亚杰列举了6种不同的儿童心理发展的理论观点:①只讲外因不讲发展的，如法国J.-J.卢梭；②只讲内因不讲发展的，如德国K.比勒的思维研究；③讲内因外因相互作用而不讲发展的，如格式塔心理学；④既讲外因又讲发展的，如联想主义心理学；⑤既讲内因又讲发展的，如E.L.桑代克的尝试错误学说；⑥是皮亚杰自己的观点。它与上述各种理论不同的是，既讲内因外因相互作用，又讲发展。“矛盾”问题，是皮亚杰研究中的一个组成部分。

他在1***5年出版的《关于矛盾的实验》一书中，分析了认知的不平衡与矛盾的辩证关系，论述了不平衡性的各种表现。皮亚杰把这种不平衡及其表现称为矛盾的心理发生上的根源。这是他对儿童心理发展的动力问题所作的一种辩证分析。

什么是西方犯罪学理论？

西方犯罪学理论概括和总结为3种模式：

(1)医学模式，将违法者作为病人看待，认为犯罪的原因是由于犯罪人不能很好地适应环境，应对其进行心理治疗，教育劝导，个别对待以及其它形式的帮助；

(2)控制模式，认为守法与违法行为的产生同外部的某些控制措施如拘押、逮捕、监禁、奖赏等有关；

(3)社会基因模式，把人看做是环境的产物，认为只有改变犯罪人的社会地位、经济状况和社会环境，才能预防其犯罪。

到此，以上就是小编对于西方儿童心理学思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于西方儿童心理学思想的5点解答对大家有用。