学前儿童家庭教育的评价原则-学前儿童家庭教育的评价原则客观性原则***性原则

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前儿童家庭教育的评价原则的问题，于是小编就整理了2个相关介绍学前儿童家庭教育的评价原则的解答，让我们一起看看吧。

1. 家庭教育指的是什么？包括哪些内容？
2. 教育孩子多表扬好还是多批评更好？

家庭教育指的是什么？包括哪些内容？

家庭教育指的主要是家长的责任和义务！包括的内容：说重点！胎教，启蒙教育，陪伴教育，引导教育，学前教育，配合教育，综合教育！

家庭教育配套措施：轻松愉快的生长环境！丰衣足食的生活条件！善良，正直，勤俭，宽厚，智慧，博学，博爱的父母！

家长在家庭教育中，还要注重对孩子做人做事，道德品质，健全人格以及情商的培养！

可以说是包括了孩子的所有，例如衣食住行，三观言行等等，对孩子说的每一句话都会在某种程度上影响孩子。俗话说，家长什么样孩子就会是什么样！因为家长是孩子的标榜，你给孩子带来了什么，孩子就会往那方面走。家庭最重要的教育就是孩子的为人及三观。价值观！人生观！世界观！对孩子的一生影响都是巨大的

社会学研究表明，决定一个孩子未来发展的最关键因素，不是学校教育，而是家庭教育。

父母是孩子最好的老师，会给孩子带来榜样的力量，是孩子的镜子。

而亲子关系好比是联结孩子与父母的心灵管道，管道出了问题，孩子的心灵就没有了家，教育就会出现各种各样的问题。

好的亲子关系，才是教育的根，是决定孩子一生幸福的底层密码。

什么才是好的亲子关系呢？

好的亲子关系是一种相对自由、和谐、彼此尊重的关系，在这个过程中，父母更多的是靠引导教育孩子。

大家的回答都挺好，挺对题目。大家说的方方面面如何才能最大比例地达到呢？这个问题看似超出了题目的要求，我想也付合提问者的意原。大家都希望所有的孩子都成才成器，可是，同样的条件，同样的教育，同样的环境，长成的孩子却千差万別，为什么呢？怎么应对呢？所以这也是家庭教育中应该注意的一个方面。

孟子的母亲在这方面就表现得非常完美。对孟子的表现，自己不满意。她沒有去说教，而是***取搬家的方法，让环境去影响他，最后达到了目的，实现了自己的愿望。

所以用善法去教育才是重中亡重。

家庭教育是指在家庭系统中，家庭成员之间的相互影响和责任传承的过程。主要包括了亲职教育，子职教育，***婚姻，家庭***，家庭***管理等。在很多时候，我们都说家庭教育是父母言传身教的结果，只有父母懂得孩子的自然成长之道，才能培养出优秀和卓越的孩子。

教育孩子多表扬好还是多批评更好？

表扬孩子，是有能力的人对没能力的人的评价，其目的就是“操纵”，只会让孩子习惯于做“能获得表扬的事”；批评孩子，是以“暴力”为名的交谈，批评与发怒是同义词。

对此问题，我的看法是：

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表扬和批评的教育方式会给孩子带来什么？

我总结有7种影响

影响一：习惯于被表扬的孩子会无法树立自信，因为他总在寻求他人的认同，才能获得短暂的“价值”。这样的孩子长大后习惯于被置于“依存”的地位，会过着永远索求、永远不满足的生活。他的人生价值是由别人来决定的。

影响二：习惯于表扬的孩子会逐渐形成如果没有人表扬我，那我就不干好事的生活态度和生活方式。

让我们尝试一下跳出这个“表扬、批评”的思维盒子去思考怎么样教育孩子更好，或许答案会更加精彩。

表扬和批评，都是来自外部的动力或压力，让孩子能更清楚地认知他自身的能力---自我认知能力，才是教育孩子的本质问题。

通常我们希望通过表扬来***孩子的有益行为，而希望通过批评来抑制孩子的错误行为。

那么，如果我们跳出这个“思维盒子”呢？

即，***如没有批评、没有表扬，如何让孩子对好的事情加以发挥，对不好的事情加以规避？

那，就是自我能力。

所谓内在动力系统，某程度上可以归结为“自信力”，即孩子有自主的动力去做某件事情，或者不做某件事情。

而自信，源自于对自己能力的信任，即对自我的支配感。

在一些攀爬高低的儿童***设施面前，我们常可以见到四种情况：

情况一：孩子根本不需要鼓励或批评（外在动力），在工作人员处了解了设施的使用规则后马上就开始了攀爬；

该表扬时表扬，该批评时批评最好。

改正了一些之前的坏习惯；

克服了一些之前逃避的困难；

取得了明显的进步等等

——注意表扬时，要表扬行为、习惯，而不要表扬“聪明”之类的“天然属性”。

屡教不改；

轻言放弃；

逃避责任；

养成恶习等等

——注意批评时，对事不对人，只批评行为，不搞人身攻击；尽量别骂人，不***。

不知在哪本书上看到过这样一句话，“当你责备孩子的时候，不要让孩子只记住了你的指责，而没有记住他错在哪里。”当时震动很大，现在想想，表扬其实也是一样，不管是表扬还是批评，我们应该让孩子记住的是他的行为本身产生的影响，而不是表扬或批评。

不少父母[_a***_]鼓励孩子，看到孩子多吃了一饭碗，会说：“你真棒！”，做出了一道数学题，会说：“你真聪明！”与此类似的还有“你真乖”、“你真聪明....

这根本不是表扬，如果是事实应该被称为“赞美”，如果不是事实应该被称为“忽悠"。在“你真棒”环境下生活，一类孩子认为自己很棒，因而“不可一世”，等发现自己不棒的时候，心理会出现问题。

还有一类孩子根本不觉得自己棒，家长还不断说孩子“棒”!这类孩子在忍无可忍的情况下，会和家长说:“想让***什么?别忽悠我了! "“我哪有那么棒，有话直说!

请家长们停止“你真棒”吧，很多孩子因

为“你真棒”对表扬产生了依赖，没有表扬不去做事;很多孩子因为“你真棒”对表扬产生了厌恶，专门和家长对抗。不具体、不定量的表扬对孩子有害无益!

正确的表扬分为两个部分:第一部分，家长对孩子表扬时说的话;第二部分，孩子听了家长表扬后对自己说的话。

正确的表扬流程:表述孩子的行为+说出行为的结果+表达自己的感受或感谢

举个例子，看到孩子第一次刷碗时，先描述行为“宝贝刷碗了”，再说出这个行为造成的结果“刷得这么干净”、“妈妈不用刷了”或者“刷碗很不简单的”，然后表达感受和感谢“妈妈谢谢你”。

这样的话，孩子知道你为什么表扬他，感觉被认同，他心里和自己说:“妈妈这么认同我，我付出是应该的，下次还要刷碗。”

只有真正的表扬才能激励孩子进步，不过尽管如此，表扬也要适度，要少用。孩子在社会化的过程中，每天都在学习，表扬多了，一来孩子可能对表扬产生依赖，为表扬而做事，本末倒置，二来，孩子可能觉得被忽悠，觉得表扬“不值钱”，对表扬产生了免疫力。

到此，以上就是小编对于学前儿童家庭教育的评价原则的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前儿童家庭教育的评价原则的2点解答对大家有用。