多重障碍儿童家庭教育内容-多重障碍儿童家庭教育内容有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于多重障碍儿童家庭教育内容的问题，于是小编就整理了3个相关介绍多重障碍儿童家庭教育内容的解答，让我们一起看看吧。

1. 特殊教育有什么比较新颖的课题？
2. 什么是儿童脑性瘫痪，小儿脑性瘫痪的主要症状有哪些？
3. 一个人同时有七种完全不同的人格，患有多重人格障碍是怎样的体验？

特殊教育有什么比较新颖的课题？

1送教上门中对多重障碍学生社会技能干预的个案研究

2聋校小学4-6年级语文习作教学研究

3听障小学生生命教育的问题及策略研究 ——以R市特殊教育学校为例

4盲生与普通学生的反向融合教育体验研究 ——以W中等盲人职业学校为例

5 2000-2019年基于文献计量分析的中外特殊教育研究的比较

什么是儿童脑性瘫痪，小儿脑性瘫痪的主要症状有哪些？

作为特教老师，我接触过一些脑瘫儿童，这个问题我来回答一下。

💠脑性瘫痪（cerebral palsy, CP）简称脑瘫。第六届全国儿童康复、第十三届全国小儿脑瘫康复学术会议通过了我国脑性瘫痪定义：脑性瘫痪是一组持续存在的中枢性运动和姿势发育障碍、活动受限症候群，这种症候群是由于发育中的胎儿或婴幼儿脑部非进行性损伤所致。患病率约为每1000活产儿中有2.0~3.5个。

💠主要特征为脑损伤所致的非进行性中枢运动障碍，除运动障碍外，常伴有智力障碍、语言障碍、知觉障碍、视觉障碍、听觉障碍、癫痈、严重的情绪障碍和学习障碍等缺陷，属于多重障碍类型。我国小儿脑瘫发病率为0.18%~0.6%，并且每年新增4.6万余例。

💠许多脑瘫儿童不具备语言表达能力，部分脑瘫儿童虽然有语言表达能力，但语言清晰度极差，不能作为交流的手段。因此需借助于非口语沟通的方式，如：沟通辅具、图片、照片、字卡等来协助脑瘫儿童进行沟通表达。利用***沟通系统（Augmentative and Alternative Communication, AAC）可显著增强患儿的沟通、语言和识字能力

一个人同时有七种完全不同的人格，患有多重人格障碍是怎样的体验？

那会不会是像钻石💎一样 多个楞面折射 闪闪发光哦…… 😜😃

“7种完全不同的人格”～那是不是可以用不同的面应对不同的事 物与人 ？！

～那一定很厉害噢！👍 😊

何以见得 就是“障碍”呢？！

以上是借喻调侃！😊😜

人格障碍 一般来说 形成于人生早期 婴儿对妈妈（客体）幻想的衍生态…… 亦可解释为婴儿以不同的方式求得妈妈关注的多角度尝试 …… 这样的婴儿相对“自我” 只以自己的需要为趋力 感受不到妈妈（亦或现实生活中的他人）的回应或态度…… 反而自认为妈妈是“坏妈妈”……

人格障碍有一定的遗传基础，同时，生命早期的经历起到极为重要的作用，包括亲子分离，严重的物质剥夺，身体虐待，心理虐待，过度的放纵，过度的惩罚等，个体对于痛苦的经历会压抑，但是，又不能消失，所以，在一定条件下是一个懦弱，内向的人，在另一个时间就是一个暴虐，残忍，攻击性极强的人。

其实，从临床观察看，不同的子人格会相互不认识，不知道对方的存在，所以，他们也没有什么特别的体验，只是，在客观结果上可能损害个体，危害社会，所以，才会被重视。

多重人格障碍的矫正非常困难，需要一个长期人格整合，重塑的过程，需要心里治疗师的经验，技术，人格魅力和求助者的悟性。

到此，以上就是小编对于多重障碍儿童家庭教育内容的问题就介绍到这了，希望介绍关于多重障碍儿童家庭教育内容的3点解答对大家有用。