言语活动含义儿童心理学,言语活动含义儿童心理学原理

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本文目录一览：

• 1、《儿童心理学》言语获得的理论
• 2、《儿童心理学》学龄初期儿童内部言语的发展
• 3、幼儿在语音等四个方面发展的特点有哪些?具体分四个方面依次说明_百度...
• 4、《儿童心理学》婴儿期言语的发展阶段
• 5、幼儿心理学中关于幼儿言语的发展从哪几方面来分析?
• 6、什么是语言与言语?学前儿童言语发生发展的趋势是什么?

《儿童心理学》言语获得的理论

有三个事实支持这种理论：（1）所有健康的儿童获得本民族的语言无须专门训练；（2）没有任何动物可以获得与人类同等程度的语言；（3）大脑的某些区域显然有特殊的言语机能区。

社会学习说，认为儿童学习言语是通过模仿成人获得，强调模仿作用、选择性模仿、新概念。（3）环境和主体相互作用理论：这种理论是认知学派的言语发展理论，其代表人物是皮亚杰。

语法是生成的。婴儿先天具有一种普遍语法，言语获得过程就是由普遍语法向个别语法转换的过程。

《儿童心理学》学龄初期儿童内部言语的发展

学前晚期儿童，已初步表现出内部言语的萌芽，但很不发展。初入学的儿童还和学前儿童差不多。学龄初期儿童的内部言语是在学前时期言语发展的基础上、在学校教学的条件下逐步发展起来的。

在整个小学时期，小学生内部言语的发展大体经历三个阶段：第一阶段：出声思维阶段。刚入学的小学生还不善于考虑问题，这时，主要是通过出声的思考和回答教师的问题来培养内部言语能力。

刚入学的小学生内部言语的发展处于出声思维阶段。出声思维法是最早出现的言语报告法，即让被试利用外部言语进行思考，使自己的思维过程外显化并得以在一定程度上被直接观察。

第一阶段（约从一岁末到一岁半） 这主要是理解言语的阶段。即儿童对成人所说的言语的理解在不断发展，但是儿童本身积极的言语交际能力却发展得较慢。前面已经说过，儿童满l岁，就能懂得成人说出的某些词。

幼儿在语音等四个方面发展的特点有哪些?具体分四个方面依次说明_百度...

1、言语活动包括听、说、读、写四个方面，其中说话和书写是语言的表达过程，称为（表达性）言语。它主要是通过（言语活动分析器）的活动来实现的。听话和阅读是言语的感受过程，称为（印入性言语）。

2、鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力。只有懂得表述的作用、愿意向别人表述自己的见解，并且具备表述能力的人，才能真正与人进行语言交际。

3、三四岁幼儿语言发展的特点在语音方面幼儿发音器官尚未发展成熟，声带较短，较薄，听觉的分析能力较差，语音的准确程度还不够完善。这时幼儿语音听觉表象与语音的动觉表象之间并不是吻合的，需要不断实践和调整。

《儿童心理学》婴儿期言语的发展阶段

婴儿言语的发展过程大致经过三个阶段，即单词句，双词句和完整句。

言语发生期三个阶段包括： 预语言期（预语言阶段）：在这个阶段，婴幼儿出生后的头几个月内，他们主要通过哭泣、眼神、面部表情等非语言方式来与外界沟通。

岁~成人，为完整的语法阶段。从此，儿童逐渐建立了成人样的语言能力，而这个过程中的儿童，也还是在不断地扩充自己的词汇，改善自己的表达及语言在环境中的应用，但不再增加新的语言形式。

经历了近一年的言语准备，婴儿开始进入学习口语的全盛时期，又称为正式学说话阶段。单词句阶段（1-1．5岁） 消极词汇阶段 ①以词代句，语言的情境性强，需要结合语言、手势、表情、体态来确定儿童说话的含义。

本文将介绍儿童语言发展的四个阶段，帮助家长更好地了解儿童语言发展的规律。生理需求引起的叫喊出生后发出叫喊的声音是由饥饿或身体不适等生理需求引起的。

—3个月：简单发音阶段（单音节）；4—8个月：多音节阶段；9—12个月：有意义的语音阶段。词汇的发展 他上但在1-5岁之间掌握第一批词汇，其数量在50-60个左右，三岁儿童的词汇量增加到一千个左右。

幼儿心理学中关于幼儿言语的发展从哪几方面来分析?

1、言语在幼儿心理发展中扮演着重要的角色，本文将从言语的概括作用、交流作用和调节作用三个方面进行探讨。概括作用言语的概括作用使人加快了对事物的认识。促进了人的认识能力，特别是思维能力的发展。

2、．从言语实践中逐步掌握语法结构；言语表达能力有了进一步的发展。3．从外部言语（有声言语）逐步向内部言语（无声言语）过渡；并有可能初步掌握书面言语。词汇的发展（一）词汇数量的增加 词汇的数量增加很快。

3、【答案】：言语是运用语言进行实际活动的过程，是一种心理现象。

4、一）词汇的发展词汇的发展可以从词汇数量、词类和词义的发展三方面来加以分析。词汇数量：幼儿期是儿童词汇量增长最快的时期。3—4岁词汇量的年增加率最高。

什么是语言与言语?学前儿童言语发生发展的趋势是什么?

在心理学角度，语言是一种社会现象，而人们运用语言进行交际的过场叫做言语。所以语言和言语是两个不同的概念，语言是社会现象，是语言学研究的对象；而言语是心理现象，是心理学研究的对象。

学前儿童言语发生发展的趋势：语音知觉发展在先，正确语音发展在后；语言发生发展在先，语言表达发生发展在后。学前儿童言语发生发展的阶段：在出生后的第一年，幼儿进入了前言语阶段；1—3岁开始进入言语发生阶段。

学前儿童言语发生发展的趋势是逐步向着更加复杂、完整和流畅的方向发展。学前儿童语言发展的特点：出生~20天：非自控音阶段。发音以哭声为主，也有一些咳嗽和吃奶时的发音，都是新生儿不能自己控制而发出的声音。

【答案】：A 学前儿童言语发生发展的趋势：①语音知觉发展在先，正确语音发展在后；②理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后。

幼儿书面言语的产生如同口头言语一样，是从接受性的语言开始，即先会认字，后会写字；先会阅读，后会写作。过渡言语在外部言语向内部言语的发展中，有一种介乎外部言语和内部言语之间的言语形式，我们称之为过渡言语，即出声的自言自语。

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