小学儿童心理学实验-小学生心理实验

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于小学儿童心理学实验的问题，于是小编就整理了5个相关介绍小学儿童心理学实验的解答，让我们一起看看吧。

1. 关于小学期儿童的心理学实验？
2. 儿童心理学实验法名词解释？
3. 简述儿童发展心理学的两种实验设计？
4. 儿童发展心理学中什么实验证明了具体运算的儿童有了守恒性和可逆性？
5. 儿童心理学的研究方法包括哪两大类？

关于小学期儿童的心理学实验？

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10大儿童心理学实验（10）——认 知 发 展

儿童心理学实验法名词解释？

儿童心理学实验法是指通过科学实验的方式，研究儿童心理现象和行为规律的方法。这种研究方法可以控制实验条件，精确地测量和记录儿童的反应和表现，从而找出规律，推断原因，探究问题，为儿童心理学研究提供了科学的基础。常见的儿童心理学实验方法包括观察法、问卷调查法、实验室实验法、田野调查法等。这些方法的应用可以帮助我们深入了解儿童的内心世界，提高我们对儿童的教育和帮助的科学性和针对性。

简述儿童发展心理学的两种实验设计？

1、每个人都有的读心术:1***3年，爱因斯沃斯***用陌生情境测验，从婴儿和母亲的研究中界定了亲子关系的三种基本类型：安全型关系、矛盾——焦虑型关系、回避型关系。

2、棉花糖实验:著名的“棉花糖实验”，是由美国心理学家沃尔特·米歇尔（Walter Mischel），于1968年在斯坦福大学旗下的Bing幼儿园举行的，有关于幼儿如何抉择“即时与延迟奖励”的实验。

儿童发展心理学中什么实验证明了具体运算的儿童有了守恒性和可逆性？

儿童发展心理学中，皮亚杰用黏土实验，解释了在具体运算阶段儿童质量守恒概念获得的平衡化作用。实验如下：把两个大小、形状、重量完全相同的黏土球展示给6~8岁的儿童看，然后将其中一个黏土球做成薄饼状或者香肠形，或是数个小糖果状，然后问儿童，黏土的多少有无变化。

儿童在质量守恒概念形成过程中，经历了四个阶段：

第一阶段的儿童属于前运算阶段。他们只能将注意集中在泥球状态的一个方面，或是长的多，短的少。

第二个阶段仍是前运算阶段，虽然开始注意到了泥球状态变化的另一个方面，但是仍只是一个方面。

第三个阶段儿童感到难以回答，说明通过上述两个阶段后，儿童已经注意到泥球的粗与短、细与长、数目多与少是有关联的。

第四阶段儿童同化与顺应达到了平衡，正确地回答了两边一样多，获得了质量守恒概念。

儿童心理学的研究方法包括哪两大类？

观察法，就是有目的、有计划地观察儿童在一般生活条件下言语和行为的变化，并且根据观察的结果判断儿童心理发展的特征和规律的一种方法。

实验也是一种观察，只不过是一种有控制的观察，即有***地控制各种条件，在各种条件中，特别引起或改变某一条件，来研究儿童心理特征的变化。常用的实验法有自然实验、教育心理实验和实验室实验。

除了观察和实验两种主要方法以外，还同时运用其他一些***的方法，其中最常用的是谈话法、问卷法和作品分析法。

谈话法是通过谈话来了解儿童心理活动的一种方法。因为言语是人的心理活动的最重要外部表现之一。***用这一方法的时候，首先应当根据研究的目的和谈话对象的特点拟订谈话的话题和内容；谈话的话题和内容要求是儿童能够回答和乐于回答，并能从中分析出他的心理活动的；跟儿童进行谈话的时候，必须随机应变，随时提出足以了解有关儿童心理状态的具有灵活性而又恰当的问题；谈话的过程和结果应当由研究者本人或共同工作者作详细的记录，如能用录音机记录，则更为方便、可靠。

问卷法是用书面问题表让儿童填写，从而了解儿童心理的一种方法，如小学生阅读兴趣的调查或中学生理想的调查等等。这种方法的优点是比较简单易行，且同时可以研究很多儿童。但缺点也比较多，儿童的回答往往不能代表真正的心理状态；且仅仅依靠书面回答来判断儿童心理发展情况，常常是不可靠的。

作品分析法是通过对儿童作品的分析来了解儿童心理活动的一种方法。儿童的作品很多，如日记、作文、绘画、各种作业、工艺制作等等。通过这些作品，可以分析儿童某一方面的心理活动。如通过作文、日记，可以分析儿童思维和言语的发展，也可以分析儿童的兴趣和理想的发展。

进行儿童心理学的研究，经常不是单独地***用一种方法，而是根据研究的需要***取综合的方法；或者以某种方法为主，以其他方法为辅；或者交错运用几种方法。例如，儿童心理学上常常***用的追踪研究，就是以长期观察法(日记法、传记法)为主，而以其他方法为辅。又如，在个案研究中，可能是观察、问卷、谈话或访问[_a***_]或家长、作品分析、鉴定材料分析、教育心理实验等各种方法互相配合运用。

到此，以上就是小编对于小学儿童心理学实验的问题就介绍到这了，希望介绍关于小学儿童心理学实验的5点解答对大家有用。