儿童心理学美文朗诵-儿童心理学美文朗诵稿

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童心理学美文朗诵的问题，于是小编就整理了4个相关介绍儿童心理学美文朗诵的解答，让我们一起看看吧。

1. 给宝宝朗读的好处是什么呢？
2. 有什么经典的故事书适合3岁以上孩子看的？
3. 孩子非常爱表达，不让说就难受。我是否应该教他控制自己。请问一下大家，非常感谢？
4. 怎样培养小学生有感情朗读？

给宝宝朗读的好处是什么呢？

1、多朗读可以提高口语表达能力和练好普通话，从而提高孩子的自信心，对心理和能力有提升；

2、朗读可以提高肺活量，对身体也是一种锻炼；

3、选择好的文章朗读可以获得更多的知识，俗话说不会写诗也会吟，也是一种进步

有什么经典的故事书适合3岁以上孩子看的？

对于三岁的孩子，有着丰富多彩图案的绘本或许更适合他们。

三岁孩童的认知、理解能力还不能很好的消化吸收传统故事的意义。而绘本通过直观的图案，配上简单易懂的语言无疑更加符合此年龄段的孩子。

而且绘本不仅是讲故事，学知识，可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。

二十一世纪，绘本阅读已经成了全世界儿童阅读的时尚。

至于绘本的选择上面，这个年龄段正是要上幼儿园的年纪，可以选择一些适应幼儿园以及教他们基本礼节、社交、自理能力的绘本，比如：我爱幼儿园、我们一起玩、懂礼貌、自己的事情自己做等等。

市面上的绘本故事千千万，还需要父母用心去挑选适合自己孩子的绘本，毕竟每个孩子都是与众不同的。

孩子非常爱表达，不让说就难受。我是否应该教他控制自己。请问一下大家，非常感谢？

不要压制孩子的天性，再说爱表达不是什么坏事，如果孩子天天说爱你，爱爸爸妈妈爷爷奶奶，那真是太幸福的事！

孩子接受正常的学校和家庭教育，品行性格端正，那么他/她爱说爱表达出自己的心情和想法，也是他们的心理需要，强制他们不许大声，只能适得其反，个人不建议这样对待孩子！

如果孩子爱说，口头的语言表达能力和歌唱能力不错，那么家长可以适当引导和培养，平时在家让孩子多朗读文章诗词，唱歌，说曲…等活动，甚至可以让孩子去参加一些古诗词班，朗诵播报班，唱歌跳舞等艺术班，让孩子的天性和特长得到合理释放和发展，有家长和老师的科学指导，孩子不仅在品行和个性方面会正常发展，他们的爱好特长也会得到正常的培养和拓展！

祝愿你的孩子健康成长！

孩子非常会表达，其实是很大的优势！我的儿子因不会表达，不知失去了多少进升的机会。虽然他技术精湛，人源好，但不会向领导表达。而我弟的儿子却从小会表达，会表现，已是副总了！

喜欢说话，表现意愿强烈的孩子，不适应强迫压制，让孩子自我控制，效果也不好。最好的方法还是要想办法，把这种意愿释放出来，来缓解这种情绪。

“堵不如疏”，情绪压力最好还是释放出来，才会缓解和有节制。

家长可以找时间，有目的的引导孩子说话。比如，让孩子讲课文、故事给家长听；也可以当做任务，让孩子把自己讲的录下来，找出需要改进的地方。

这样做既能缓解心理的情绪压力，也会分散在这方面的注意力，还可以由此学到知识，一举数得。

强迫压制，哪怕让孩子自我控制，都需要考虑孩子自尊心问题。而且有先例，压制而使孩子出现相反的极端表现。

喜欢表现，也可以转变为学习动力。

这类喜欢表现的孩子都很聪明，也有很强的求知欲。家长正确引导下，学习知识速度会很快，接受能力也会很强。选对知识分类，坚持下去，很有可能会取得一定成就。

孩子成长过程中，很多不成熟的心理或者行为，经过家长正确引导，都有可能成为不可多得的特长。

爱表达是个好的特点，如果能正确地表达自我，同时也能够耐心地聆听他人就更完美了。

现代社会是个讲合作、双赢的社会，爱表达的孩子往往能够为自己找到优秀的成长伙伴。因此，当孩子想要表达自己的时候，家长尽量尊重孩子的需求。

不过，孩子的表达方式也是需要[_a***_]的，比如孩子总是喋喋不休，不给别人插话的缝，也是一个问题，家长就要让孩子形成良好的习惯，和别人交流时，要注意给予对方说话的机会，耐心聆听对方的需求，这样的交流才是顺利的；孩子控制不好说话的场合，会给自己、他人造成困扰，如上课时、临近休息时间等，家长也要约束好孩子表达的场合，不该表达的时候要安静；孩子表达的内容要得体、健康向上，孩子容易口无遮拦，家长要教会孩子讲礼貌，不言语攻击、嘲笑他人，不能给他人乱起外号，像“您好”、“谢谢”这些词语该说的也不能漏掉……

首先肯定地 说，孩子爱表达是一件好事，你要正确引导他，而不能压制他。

孩子爱表达的优势表现在以下四个方面。

一、有自信

孩子爱表达是一种自信的表现，这对他的未来起着决定性的作用，你要适时的鼓励和表扬孩子。

二、有丰富的想象力

孩子爱表达说明他的想象力丰富，而且脑子转得快，当你提出一个问题，他能很快地回答上来，这也是很难得的，你应该高兴。

三、有领导力

孩子爱表达，往往喜欢交朋友，并且自己能成为主角。因为他的信息多，故事多，笑点多，小伙伴们都喜欢听他讲话，在小朋友中有一定威信，所以有“一呼百应”的力量。

四、有主见

如果你仔细听孩子说话，你会发现他说话是有他自己的逻辑存在，虽然他的逻辑是不合理，是幼稚的，但在他认知的层面上，他觉得是正确的，并且要坚持表达完整，这就说明孩子有他自己的主见。

怎样培养小学生有感情朗读？

培养一个优秀的孩子总是千头万绪。你有你的说法，我有我的看法。做为在小学的讲台上站了二十多年的我，不敢说多么有资格，就是在孩子的培养上有一点点个人的想法，不找个人说一说，憋在心里不痛快。

我觉得孩子坚持每天都大声地朗读，是一件十分有必要的事情。在我的班级里，每天的早自习只做一件事，那就是进了班级就拿出语文书来大声地朗读。朗读的要求是声音要尽量大一些，绝对不能小声地读或者默读；再一个要求就是读书的内容，我要求学生拿出语文书从第一页开始读，见到字就读，不管是课文还是课后习题，还是单元的要求，刚才说过，见到字就读出来。我是教小循环的，就是从四年级开始接班，教到六年级。***期除外，只要正常上课，每天早自习我都做这一件事情。在学生大声地朗读期间，我一直在巡查，查什么呢？看看谁的坐姿不正确，谁在***读，谁的声音不够大等等。

这样做有什么好处呢？

来说一件我小时候的事情吧。记得我上初二的时候，语文课上老师要求开火车读课文，同学们都按照顺序读着。我就发现同桌的胳膊一直在发抖。我知道这是他的老毛病――怯场。终于轮到他了，他站起来磕磕绊绊地读了一小段。为什么说是磕磕绊绊地读呢？他的朗读水平实在太差了，连不成句，有些字也不认识。这件事情给我留下了很深的印象。

我当了老师之后经常给学生范读课文，最初也读不好。几年下来，我发现我的朗读水平在不断地提高，我发现经历了这么两个阶段，从读得流利到读出感情，这绝对是层次的提高。

小学生学习语文，课文不提前读熟，直接跟着老师上课，肯定与对课文的内容烂熟于心是没法比的。记得一次期末复习课上，有一道根据课文内容填写关联词的阅读题，我到是不记得课文里写的是什么了，随口一问，大多数的学生张口对上了。我吃惊的是大多数学生都回答正确。一问才知道，有一个学习比较好的学生不屑地说，“老师呀，这课文我们都读了多少遍了，别说填关联词了，都快背下来了。”事后我对这件事做了详细的记录与反思，从此我更坚信坚持大声地朗读是十分有必要的了。

其实孩子每天都坚持大声地朗读的意义远不在于这两点上。问题的关键就是能不能坚持，而且一定是每次都是认真地朗读。“见字就读”也是不连续性阅读的训练，杜绝了孩子们养成猜读、顺读的习惯，使他们读课文的时候注意力更加集中。虽然我不能上升到一定的理论上，但我还是觉得养成每天早晨大声地朗读的习惯是十分有必要的。

看到这里的朋友们，你认为呢？

到此，以上就是小编对于儿童心理学美文朗诵的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童心理学美文朗诵的4点解答对大家有用。