家庭教育与儿童人格的关系-家庭教育与儿童人格的关系论文

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于家庭教育与儿童人格的关系的问题，于是小编就整理了2个相关介绍家庭教育与儿童人格的关系的解答，让我们一起看看吧。

1. 育儿可以理解为教育儿女吗？家庭教育和育儿是什么关系？
2. 家庭教育的目标是什么，应该把孩子教育成什么人？

育儿可以理解为教育儿女吗？家庭教育和育儿是什么关系？

育儿和家庭教育不能等同理解的。育儿是养育的儿女的意思，比如孩子不同成长阶段不同的需要注意的饮食搭配，身体健康的把控啦等等。但是家庭教育的话，更多的强调孩子精神层面的影响和教育。如孩子的性格的引导，道德素养的影响，以及知识的学习等等方面。

我理解的育儿是教育儿女，即家庭教育，但又不仅仅是这一方面。育不仅是教育，还包括养育。

一、先说说家庭教育。这个是父母对孩子刻意的教育和潜移默化的影响。

刻意的教育包括，你给孩子讲什么道理，要孩子改正哪些缺点，希望孩子做个什么样的人，希望他接触什么样的教育，学习哪类特长。这方面与父母的文化层次、眼界是分不开的。

而家庭教育中还有部分是父母潜移默化，不知不觉影响的。比如父母老爱发脾气。孩子会不会受影响脾气也不好？父母对工作敬业、上进，孩子看到了也会化为自己的行动，这些不是靠嘴巴教育，而是以身作则，所以说父母是孩子的第一位老师，此话不***。

你是怎样的人，孩子就是怎样的人。父母在无时无刻，无声无息中教育着自己的孩子。不要总说孩子为啥叛逆不听话，为啥说话不礼貌，为啥不爱卫生……想一想，父母这些方面有没有可以改变的地方。

二、育儿还包括养育。包括孩子吃什么穿什么用什么，随着社会进步，育儿更细化更精准，辅食怎么添加，打疫苗前后注意事项，***怎么处理，厌奶如何解决。对于新手父母来说，育儿这么大块知识赶紧学起来吧。

孩子在成长，父母也要进步。做个能从容应对而不是手忙脚乱的父母吧！

1、育儿除了教育儿女，还包括养育，也就是要管孩子的吃喝拉撒睡、生病就医等生活上的事情。主要针对0—6岁低龄儿童，因为他们的生活自理能力和生活经验有限。

2、家庭教育主要偏向于教育的方面，但它和学校教育、社会教育的区别在于教育发生的即时性和教育地点的不确定性。

3、家庭教育和育儿不是包含关系，但也不是明确的并列关系。从长远和广义的角度来看，家庭教育会贯穿整个家庭的始末，伴随孩子一生的成长。

对于育儿和家庭教育，实际上是有区别的，根据个人的一些理解，来简述一下这个问题。

育儿强调的是父母（或者主要抚养人）对孩子的输出，即对婴儿的身心照料，包括了孕前、孕中、产后直到孩子6个月龄的阶段。

因为在这些阶段，孩子几乎完全没有反馈的能力，他只能单方面地接受父母所给予的一切，难以和父母形成实质的交流。在这个层面来说，育儿强调的是父母对孩子的育，而不是教，强调的是父母单方面的输出，孩子单方面的接受；

而家庭教育指的是从6个月后直到孩子独立。从七个月龄开始，孩子的能力得到质的变化，他们开始能坐会爬。他们也开始用这些能力来探索妈妈以外的世界，能和父母形成基础的交流互动了。

此时就加入了“教”的元素，这是一个互动的环节，要求父母更多地考虑孩子的感受，而同时孩子也会比较清晰地表现出自己的感受。

育儿更倾向于孩子有一个良好的身体条件，孩子也是从吃饱喝足睡够穿暖皮肤干爽这些生理活动中，感受到了最初的安全感，从母亲的养育方式中感知这个世界对他是否友善（婴儿认为“世界”就是他和母亲）

而到了家庭教育的阶段，如果孩子在婴儿时期总是挨饿受冷，不能得到及时、应有的照料，那么家庭教育就会显得困难重重，即我们常说的“来报仇的孩子”。

良好的家庭教育，必然建立在前期良好的育儿成果之上，否则家庭教育的第一个任务就是修复育儿阶段的创伤，而不是往更高的阶段攀升。

良好的育儿，内容要单调简单得多，我们可以看到婴儿的需求只不过是及时帮他解决吃喝拉撒睡，并且只需要给予他们积极的情绪输出。

而在孕前、孕中，孩子也根本谈不上有需求，他们所需要的不过是父母健康的***、卵子和母亲稳定健康的内环境、良好的生活习惯---这些也不过是基础的生理发育需求。

育儿一般理解为是婴幼儿喂养，培育婴幼儿身体茁壮成长，体格健康，体重，身高符合成长期要求，关注幼儿的饮食营养均衡，家庭教育侧重大些的的小孩，当然也包含了幼儿，主要在心理，学习习惯、生活习惯，正确的人生观、价值观、世界观的塑造，培养成尊敬师长，有爱心，有责任担当、有礼貌懂事的好孩子，当然还有更多，详细请看视频，谢谢！

家庭教育的目标是什么，应该把孩子教育成什么人？

个人教育经验分享:

家庭教育是要培养独立的人，而不是家长意愿的“代言者”。

我为什么会这么认为呢?

因为身处教育一线，总能碰到这样的学生，他们的囗头禅是“让我问问我爸(妈)”。“你***号多少?”“让我问问我爸(妈)”“你学文还是学理?”“让我问问我爸(妈)”“你那个实践报告啥时能交?”“让我问问我爸(妈)” ……

***如上述类似的情景出现在小孩子身上，你可能觉得无可厚非。可倘若出现在高中生身上呢？你还会那样认为吗？我想绝大多数人的答案应该是否定的。

遇事总想着问爸妈的孩子，他欠缺的绝对是独立自主的能力;即使将来他能独挡一面，他心理的底色也是不自信。

这样听话的孩子一一一切以父母为准，没有自己意愿的孩子，除非父母能陪他一辈子，否则一旦离开父母，真不知道他们该怎么办。要不，我们问问他们的爸妈去?

面对这种唯父母命是从的孩子，我对他们的爸妈很无语。他们的教育只知“管控”与操纵，他们的孩子只能是他们的“传声筒”，而不是一个独立且具备个性的“人”，这是家庭教育的失败。

良好的家庭教育是应该讲究“张弛有度”的，即宽严结合、收放自如。在孩子成长的[_a***_]中，家长们要学会放手、舍得放手，让孩子尽可能早、尽可能多地参与生活，做生活的主人，只有孩子足够独立，我们家庭的未来才更有保障。

家庭教育的目标是什么？有的家长觉得很简单，我就希望我的孩子成才。当然，每个家长都希望孩子成才，这是不可否认的。

家庭教育的目标应该是让孩子成为一个优秀的人，这么优秀，不仅仅是他拥有优异成绩，更重要的是他具有良好的品德。学习知识技能是很重要，但是比学习知识技能更重要的是一个人良好的品德。所以我们应该让孩子从小养成有良好的道德修养。正如朱德同志所说同志说：“一个飞行员的飞行本领再强，如果他调转机头打我们的同胞，他也不算是一个好的飞行员。”

这句话就表明了一个人的思想道德的重要性。就犹如《***》这部电视剧里面王志文演的那一个角色，他是个著名的化学家，但是由于他从小跟着她妈妈和继父一起生活，受到别人的控制。长大之后，他想用一种东西来控制别人，于是他用他的专长研究出了一种毒品叫***，以此来控制别人。这样的人，虽然他有高超的技能，但是因为他动机不纯，他思想不纯，所以走向了罪恶的深渊

那么我们应该把孩子教育成什么样的人呢？

首先，应该是具有良好道德修养的人。一个人的能力决定一个人能够飞得多高，但是一个人的修养能够决定一个人究竟能走多远，如果一个人只有良好的技能，却没有良好的修养，他只会从高空中摔下来，摔个半死。

其次，应该有一个良好的行为习惯。因为行为成习惯，习惯成性格，性格决定命运。有良好的行为习惯将决定他有美好的未来。

第三，应该有一颗尊师敬长的心。父母把我们带到带到世上，老师教给我们知识，他们都是值得我们尊重的人。如果一个人连对给自己生命的父母都不尊重，如果一个人连教给自己知识的老师都不尊重他还能够走得多远呢？

第四，应该是阳光快乐的孩子。心理健康和身体健康一样重要。所以我们要不时传递给孩子一种阳光的一面，让孩子健康快乐成长。

愿天下所有的父母都能够培育出优秀的孩子，愿天下所有的孩子都能够健康快乐的成长。

我不知道各位读者面对这个问题有什么不同意见？如有，请在评论区留言，我们一同探讨关于孩子教育的问题。谢谢你的互动。

谢邀请！这个问题，特别想回答。

我认为教育的最终目的是教会孩子自我认知、自我发掘，而不是进行知识的强制灌输。

这个观点在工作中得到一些人的反对，有人说：什么自我认知、自我发掘？好好学习，考上大学才能有出路，其他的面谈。

是，做为老师，家长和学校给我提出的要求都是让孩子考个高分，于是我们拼命讲、学生拼命记，挺好，有很多学生考上了还不错的大学。

可是你看到了吗？大学一开始就迷茫无措、沉迷游戏不能自拔、攀比虚荣深陷混乱生活中的比比皆是，大学还没有毕业，他们就已经面临着失业的风险。这不是我们要的教育结果吧？

试想，在小学、中学这12年的基础教育过程中，强制灌输在他们的大脑皮层的那些知识，还能存在多少痕迹？我想应该是几乎没有了吧，失去了这些附着在表面的知识倒不可怕，可怕的是除了那些硬背下来的知识，他们什么都没有留下？

一个人到了大学还不能认识到自己该做什么？自己的兴趣志向是什么？自己潜能又是什么？如果不知道这些，那么12年的基础教育是失败的，只能导致那些失败的结果。

但是有一部分学生是不一样的，虽然在中学不一定成绩出类拔萃，但是他们却明确自我需求、兴趣爱好广泛、学习方法得当，到了大学反而会特别突出。这是为什么？他们也会忘记那些表皮的知识，但是他们却在12年的基础教育里，塑造了好的品格和个性，培养了良好的学习能力和习惯。这些足以让他们能发掘自身的潜力，明确自己的人生目标，有追求、能奋斗、能拼搏。

所以我说教育不是孩子的成绩，它是人的品格和个性的塑造过程，是能力和习惯培养的过程。

我一直在思考一个问题，也一直在寻找一个答案，家庭教育的目标到底是什么？我们到底应该把孩子培养成怎样的一个人？这不是我一个人的问题，而是全人类的一个问题。不管是因为我们为寻求一时之欢或出于某种自私的目的，还是因为生命对于自身的渴望而借助于我们来到一个世界，我们都要为这个生命负责到底。

我们是这个生命的第一投资人。那么作为投资人我们是持证上岗还是无证驾驶？我们既然受困于认知半径的局限，既然没有读万卷书，行万里路，我们就不应该草率地决定这个无辜生命的未来，不要让他们轻易的成为“泯然众人”，不要让他们轻易的成为火车站扛着铺盖卷的浩浩荡荡的农民工大军中的一员。作为投资人我们首先要考虑投资的不是孩子而是我们自己陈旧腐朽的大脑，然后再考虑孩子。那么我们究竟要把孩子培养成什么样的人呢？我认为以下几点必不可少。

1. 一个能离开父母独立行走的人。(成为一个能能独自闯荡社会，饿不死，冻不着，打不死的小强。)
   
   
2. 一个有独立人格和独立主张的人。(成为一个有思想，善表达，重行动的人，一个能主宰命运，扼住命运咽喉的人)
3. 一个明辨是非善恶的人。(一个拥有强大自制力，克服各种不良诱惑，让自己洁身自好，始终能走在正道上人)
4. 一个张口会说提笔会写的人。(一个有知识有才华的人，一个会发光会发光的金子。)
   
   
5. 一个有梦想有野心的人。(一个有诗和远方的人才会大胆地去追求和把握幸福)
6. 一个有智商有情商的人。(爱情和事业健康的保证，生存如鱼得水的本领)
   
   
   
7. 一个充满狼性的人。(一个敢于打破传统禁锢，敢于挑战自我，敢于与天争，与地斗，经得起大浪淘沙的人，一个有勇气去干一番大事业的人。)
   
   

总之，我们不能把孩子培养成一只羊，一只温顺的绵羊，看似绅士，彬彬有礼，却软弱无能，步步退让，次次吃亏。在这个弱肉强食的社会，幸福不是等来的，也不是家长给予的，而是孩子靠打拼争取来的，而父母最应该赋予他们的不是物质，而是自食其力本领。倘若孩子没有实力，没有能力挣钱，没有智商和情商，他们何以抱得美人归？何以有尊严的立足？所以我们应该让他们学会不屈不挠地活着，大胆的活着，有尊严的活着，不服输，敢于与命运抗争，拥有高呼“王侯将相宁有种乎？”的气概。

希望我的回答能帮助到大家！

到此，以上就是小编对于家庭教育与儿童人格的关系的问题就介绍到这了，希望介绍关于家庭教育与儿童人格的关系的2点解答对大家有用。