美国家庭教育学前儿童-美国家庭教育学前儿童的特点

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于美国家庭教育学前儿童的问题，于是小编就整理了4个相关介绍美国家庭教育学前儿童的解答，让我们一起看看吧。

1. 美国学前教育法律法规有哪些？
2. 中外学前教育的优势与不足？
3. 美国的精英教育是如何从小抓起的？
4. 外国家长为什么特别积极参与幼儿园的管理？

美国学前教育法律法规有哪些？

美国1965年颁布实施的《初等和中等教育法》是美国历史上非常重要的一部教育法律,它开启了联邦大规模援助中小学教育的先河,并以立法的形式将追求教育机会均等确立为美国***的一项重要使命。

这一法案的出台源于政治、经济、文化、教育等四个方面的因素。

在政治方面,它得益于约翰逊总统个人政治理想的推动,以及美国两党制的政治博弈和妥协。

在经济方面,“二战”后美国经济的繁荣与贫富差距的不断扩大迫切需要这样一项保障教育机会均等的法律。

在文化方面,美国自由主义改革和第三次科技革命促进了这一法案的出台。

中外学前教育的优势与不足？

中外学前教育学的优势与不足

国外科研成果在下列方面有进一步发展：如学前教育对儿童发展的作用，家长在儿童教育中的重要作用，儿童语言和认知的发展，瑞士心理学家J.皮亚杰认知理论在学前教育领域的运用，儿童情感的发展和儿童行为的研究，幼儿园和小学衔接的实验研究，特殊儿童的教育等。

中国学前教育的研究工作也日益开展，如：①扩大了研究对象，儿童的年龄延伸到 3岁前。

②重视进一步运用儿童发展的理论和进行实验研究，探讨学前儿童学习的过程和道德品质形成的过程。

③从学前儿童是教育的主体的观点出发,改革教育内容和教育、教学方法,培养儿童的主动性和创造性。

④重视研究学前儿童智力的早期发展、幼儿园与小学的衔接等等。

⑤重视研究农村学前教育的特点等等。

美国的精英教育是如何从小抓起的？

很多国内的校长、老师及家长都认为：中国的大学也许比不过美国，但是我们中小学的基础质量远远比美国中小学生要强。由此很多人认为：中国的基础教育比美国好！

单拿数学而言，在美国小学生还在掰着指头算加法的时候，中国小学生已经开始飞速的心算。由此很多人认为：中国的基础教育比美国好！那我们是真的赢在了起点，输在了终点吗？我认为尽管公立学校能力参差不齐，但是中产阶级的精英教育在美国中小学还是存在的，并且人为因素占的比重很大。

首先，在美国优则仕，还有商而优则仕。在美国上流阶级的家庭教育哲学，可以归纳为“富贵不足保，惟名校精英教育之泽可及于无穷。”确切地讲，美国精英阶层有一个重要共识，即留给子女的最好遗产不是金钱，而是精英教育。换言之，世袭政治的一个重要前提和原因，是精英教育的世袭。美国上流阶级送子女去贵族私立学校的人比比皆是。例如***的女儿们就读于Sidwell Friends School，年学费在35,588美金左右。而这样的学校不是有钱就能上，很多时候不是孩子选学校，而是学校选你。一般来说Waiting list都很长，需要排很长的队。除去这样需要政治背景的精英学校，中产阶级的私立学校也需要排队。就连很好的Pre-k（学前班）有时也需要排队，有的孩子还在妈妈肚子中，就已经开始为上优质学前班而排队了。

除去这样的顶级贵族学校，美国也有很多中产也能接受的私立学校，我今天主要谈谈的是美国相当一部分不错的公立学校。好的公立学校需要父母在学区有个住址才能有机会注册上学。而越是好的公立学校，价格越高。Niche数据统计显示San Marino学区是全加州排名一的学区，他们的房子中位房价在100万元左右。而如果想要买到四房以上给家庭居住的房子起码是200万以上。这样的数据排名是根据50%的学术成绩、10%的健康安全、10%的学生人口分布、10%学生满意度、10%的教师质量、5%的设备***、2.5%的课外活动、2.5%的运动综合考虑的。我发现有很多中国家长发现孩子到了美国，感觉每天就是[_a***_]、玩乐、各种游戏和活动，以为美国真的就是孩子游戏享乐的天堂，并没有像中国那样抓得紧、学得紧，事实是这样的吗？我认为不是。我认为好的学区优质的老师是会按照教学大纲来设计课程从而进行能力达标。

在广义的潜能发展理念下，美国倾向放宽认定天才的标准，而学校天才班甄选招生的方法，亦无全国一致的标准。各州均自行规定天才认定标准，有些州规定智商或标准成就测验的最低分数，作为录取资优班学生的基准；有的州则是先制订出天才者占学区内人口的比例，而不必全靠标准化测验成绩来认定。通常凡经教师推荐，或是在某方面（尤其是艺术）展现特殊能力或独到见解的学生，都有机会接受资优教育。

外国家长为什么特别积极参与幼儿园的管理？

据有关数据统计，儿童的学习能力强弱是在学龄前期就已经奠下基础。

蒙特梭利提出，3—4岁是孩子的逻辑思维敏感期，需要建立一些逻辑基本概念。8岁前是儿童数概念、抽象逻辑思维发展的关键期。

很多实践证明，国外的大部分孩子有着独立性强，学习主动性强，处事灵活，不死板等等优秀品质。这些能力是幼儿阶段教育成功的结果。也是外国家长重视并参与幼儿园管理的重大成果。

他们紧紧地捕捉孩子发展的两个幼儿时期，给孩子做好了幼儿启蒙教育。

谢邀请！

国外家长很早之前就已经形成了参与幼儿园和学校管理的意识。就像英国在上世纪末开始普及学前教育，很多专家就鼓励家庭参与幼儿园教育。英国***直接规定凡是很早进入学前教育，都要与幼儿园签订协议，承诺和消防共同合作参与孩子的教育。他们可以参加家长会、儿童在园内的各种活动、为学校提供各种志愿者帮助或者提出建议。

在美国参与教育是每个家长的权力，他们主要通过各种各样的家长组织参与学前教育管理，主要有家长教师协会。协会的主要目标就是为了推动教育政策的制定，特别是儿童安全、教育场所条件、环境等方面的政策。现已成功推动了学校午餐、校园安全、课后照看、疫苗接种等等制度。许多幼儿园还开设了家长须知课程、建立亲子图书馆、知道家长结对互助、阻止演出、捐献等活动，真正实现了家长和教师的合力。

据了解，澳洲家长的权力涉及学校的方方面面，从财政规划，到老师的人事安排，再到和整个社区的互动，都跟家长的参与密切相关。而在相关委员会中担任关键职务的家长，也需要具有一定的专业能力。

　在澳大利亚，家长无论是参加校委会还是家长与公民委员会，其行为本身并不会对自己的子女有任何直接的好坏影响，特别是校委会在学校政策制定上，甚至可能经常会出现得罪人的情况。但澳大利亚的家长，往往仍然对参与学校的管理和帮助学校募款乐此不疲，真正把学校好、自己的孩子就会更好的观念落到实处。

日本也有家委会，但多数家长对此并不怎么热情。做学校家委会的委员是件苦差事，要做的工作费时、费力，非常繁琐。

在拉美，不管是孩子的学业还是学校的各项活动，家长的参与度都非常高。但有一个问题是，妈妈们往往比较积极，多数爸爸却不知去了哪里。

而德国却形成了全民教育的观念，每个家长无论在哪里看到无论谁家的孩子存在错误做法，都有义务进行教育指导。

有次看来之所以国外的家长在学校教育的参与热情比较高，除了一些体制方面的要求，最终要的是家长的意识的改变。

在我们国家很多的家委会竞选也是相当激烈，家长们表现很是踊跃，说明大家越来越重视自己在教育孩子过程中的参与度。

到此，以上就是小编对于美国家庭教育学前儿童的问题就介绍到这了，希望介绍关于美国家庭教育学前儿童的4点解答对大家有用。