学前儿童家庭教育中的惩罚-学前儿童家庭教育中的惩罚有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前儿童家庭教育中的惩罚的问题，于是小编就整理了2个相关介绍学前儿童家庭教育中的惩罚的解答，让我们一起看看吧。

1. 对孩子进行奖惩的方法？
2. 幼儿园惩罚不听话孩子，单独关在漆黑室内，保证以后听话才放出来对孩子心理有影响吗？

对孩子进行奖惩的方法？

1.所有的奖惩都只是过渡，我们应该努力的是激发孩子对的行为

最需要处理的行为问题就是安全性，学步儿出去没有牵好手硬要闯红灯，这绝对需要立即处理，例如：马上抱上手推车不准再下车，但当他愿意等待红灯时，请立即口头鼓励他的耐心。

2.赏罚的强度需根据孩子的气质与发展设立，不可过度或是无感

小奖卡、贴纸都是最低层次的奖励，随着孩子年纪渐增或是成熟度增加，应该要使用社会性的鼓励取代，像是口头上的感谢：”谢谢你今天帮妈妈拿垃圾去丢，让妈妈可以早点休息，有你真好!”

3.言出必行

父母有责任教导孩子什么事可以做，什么事不可以做。因为孩子的辨别能力未完全成熟，对是非还不能清楚认识，所以父母必须要从旁协助。当孩子做了错事，父母必须有所行动，让孩子知道错误，以此阻止他继续犯错。

        多数父母都会***用惩罚。现代的教育观念，惩罚是不受鼓励的，尤其是过分的体罚。但是完全摒弃惩罚是否适宜？为了达到教育孩子的目的，适当的惩罚是必须的。

幼儿园惩罚不听话孩子，单独关在漆黑室内，保证以后听话才放出来对孩子心理有影响吗？

这个问题，你可以先把自己当成那个不听话的孩子来思考，被关黑屋的原因是什么，肯定是因为自己当时太过高兴兴奋好动又或者是做了某一件调皮的事，不管是哪种状态，当时的心情肯定是处于比较愉悦放松的，然而这个时候老师突然就把你关进一个漆黑的屋子里，没有声音，没有光线，心情一下就会变的无助，恐惧，这种落差一个成人有时候都难免能接受，何况是上幼儿园的小孩，小孩不听话不能片面或者强硬的去阻止他，试试于他交流或者***取冷静法，而不是恐吓威胁。

记得我即将毕业去某幼儿园实习的时候，第一次接触“小黑屋”。这是幼儿园里调皮捣蛋孩子的专属待遇，据老师说这个方法还是有一定效果的，目的就是一方面让孩子自省一下，另一方面也是为了维持稳定的课堂秩序。虽然很反感这种做法，但是作为菜鸟就要有菜鸟的觉悟。

“很多家长认为“小黑屋”是一个漆黑的密闭的空间，其实这只是一个形象的说法，它就是让孩子面壁思过的独立空间，不一定是漆黑的。每当有熊孩子犯了让老师认为不能容忍的错误，譬如：打架、偷东西、伤人、辱骂小朋友等严重错误时，老师一般都会拎着孩子去到就近的一个相对安静的空间问孩子“为什么”、“哪里错了”、“以后怎么办”等类似的问题。然后视孩子的反思态度决定小黑屋的时间长短。

至于关“小黑屋”的效果，就不敢恭维了。那些调皮的“熊孩子”们早已轻车熟路，见惯不惯了。无非是有的孩子犯了错误就是态度好，看见老师生气了那是言听计从，溜须拍马，片刻就逃脱了小黑屋；有的孩子特拧，就是和老师对着干，“关就关呗，反正我也不怕”，仿佛自己在小黑屋里找到了独特的乐趣，“这个小黑屋也不错嘛”，这样的孩子能把老师气晕了。但是如果说性格内向的孩子，因为偶尔的一次错误，被老师关进了小黑屋，那影响可就大了。轻的可能是不爱去幼儿园了，严重的就会产生心理阴影，如果不及时发现疏导，或许会影响孩子的一生。

管理孩子，每个老师都有自己独特的方法。如果您有好的教育方法取代“小黑屋”可以留言和大家分享。

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幼儿由于具有较强烈的好奇心，心理需求得不到满足而调皮捣蛋在所难免。但是幼儿园老师在面对这种情况时，***用“关小黑屋”这种简单粗暴的惩罚方式是不恰当的，这折射出一些幼儿教师职业道德缺失的问题。往严重了说是对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，已严重违反了《未成年人保护法》中相关规定。必须要跟他们进行沟通交涉。因为这样做或多或少对孩子心理会产生一定的影响。不过每个孩子抗压力、复原力不同，因此影响的大小也不尽相同。影响小的可能过后玩一会儿就忘了，影响大的可能从此会对黑暗产生恐惧，会做恶梦，会对上幼儿园有抵触等等，家长在养育过程中也应该慎用这种惩罚。有些孩子调皮捣蛋，确实让人头疼，人们称之为“熊孩子”，但孩子毕竟是孩子，需要大人及时纠正错误的行为，不过有些幼儿园或家长为了快速达到教育的目的，***用了类似“关小黑屋”这种办法，却不知会对孩子的身心健康带来不良影响和后果，不可取。

曾在网上看到有种国外的教育方的叫做“Time-Out”，也就是“计时隔离”。当孩子出现不良行为，比如发脾气、骂人、抢东西，家长会要求他暂停手上的活动，独自一人冷静一会儿，可以是自己的房间，也可以是房间的一个角落，然后再寻找解决方案。这与我们所说的“小黑屋”有相同的地方，但区别也很明显。最大的区别于，“计时隔离”把“计时”放在第一位，这非常关键。惩罚是为了教育，而不是为了惩罚。 幼儿园 或者家庭在使用这个方法时应杜绝随意性和没有原则性的延长时间，以免对孩子的心理造成极大的伤害。 “计时隔离”首先要计时 ，其次是反思改过 ，以达到教育为目的。

幼儿园惩罚不听话的孩子，会单独关在小黑屋里面，等听到孩子保证以后听话了才会把孩子放出来，这样对于孩子的心理有影响吗？当然有影响了，都把孩子关在小黑屋子里面了，你说对于孩子有没有影响？肯定是有影响的。并且随着孩子性格的不同，这个影响可大可小。

有的孩子可能确实调皮捣蛋，老师即使把孩子关在小黑屋子里面，等把他放出来之后，他也没有什么影响，他照常该调皮还是调皮。所以老师把他关在小黑屋子里面这一件事情对于他来说已经是家常饭了，对于他的影响可能是比较小的。那么对于一些性格比较内向的孩子来说，如果老师把他们关在小黑屋子里面，绝对影响是比较深的。轻的情况就是说孩子会产生不愿意来幼儿园的情况，重的话有可能会给孩子的心灵造成一定的影响，甚至会影响孩子以后一生的生活。

前段时间出的一个新闻，一个成年男子在大街上碰到了他原来的老师，这个时候他想到原来老师对他特别凶，还打过他的事情。所以他把老师给打了一顿，并且现在这个情况也开始出现处理结果了，***的男子说他一生都不会原谅他的老师，他现在想起来都会觉得老师对他的惩罚历历在目。所以孩子小的时候，如果老是对于孩子惩罚特别严重的话，真的有可能会影响孩子一生的生活。

并且现在的孩子都是比较娇惯的，平时打不得骂不得，更别说把孩子单独关在小黑屋子里面了，难不成老师不怕家孩子告诉家长吗？不过说句实话，可能很多幼儿园老师都出现过这么惩罚孩子的情况。因为老师是禁止体罚孩子的，所以这个时候老师认为孩子不听话，把他关到屋子里面，也没打他，也没骂他，就让他在里面反省，什么时候承认自己错了，并且保证以后不再犯同样的错误，再把孩子放出来。

老师确实是没有动手打孩子，没有让孩子的身体受到伤害，但老师这么做，其实孩子的心灵已经受到了伤害，而且孩子心灵受到的伤害要比身体受到的伤害严重的多。我们幼儿园有一个实习的老师，原来出现过这么惩罚孩子的情况。有一天中午孩子们都开始午睡了，然后我们听到有一个班级里面传出来孩子撕心裂肺的哭喊，并且拍打门的声音，喊着老师，我错了老师，我改，老师你把我放出去，老师我害怕。

然后我们都跑到这个教室里面去看，以为发生了什么大事，看到这个实习老师把孩子关到了我们的衣帽间里面了，并且她把衣帽间里面的灯给关了，所以屋子里面是特别黑的。然后我们就问这个老师为什么要把孩子关在里面？老是说他不睡觉，并且在那里影响别的小朋友睡觉，所以把孩子关到屋里面让孩子反省，等他听话了再让他出来，一定要给孩子点颜色看看，让他以后不那么调皮。

这个时候，我们真的是觉得这个老师不可理喻，赶紧把孩子放了出来，抱着孩子躺在了他的小床上，然后班级的另外一个老师开始哄这个小朋友，记得孩子当时是哭着睡着的。最后这个老师当场就被我们的领导给开除了，到了她被开除的那一刻，她都不知道她到底哪里做错了。

然后老师又给孩子家长打电话说了这件事情，说不知道现在孩子的心里有没有受到伤害？但是现在错误已经造成了，所以希望得到家人的原谅，并且最主要的希望家长和老师配合，多关心开导一下孩子，尽量避免孩子受到心灵上的伤害。家长刚开始是比较气愤的，然后又看到老师主动给家长打电话道歉，并且最主要的那个犯错误的老师是个实习的老师，而且已经被开除了，所以家长才不至于有那么大的怨言。

到此，[_a***_]就是小编对于学前儿童家庭教育中的惩罚的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前儿童家庭教育中的惩罚的2点解答对大家有用。