幼儿园教育的目标取向-幼儿园教育的目标取向主要有

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿园教育的目标取向的问题，于是小编就整理了4个相关介绍幼儿园教育的目标取向的解答，让我们一起看看吧。

1. 简述幼儿园课程实施的取向有哪些？
2. 幼儿园课程目标三种取向的优缺点？
3. 幼儿园课程目标的四种基本取向？
4. 中外学前教育目标的异同？

简述幼儿园课程实施的取向有哪些？

(1)课程内容即教材。

这种取向将课程内容作为是预设的的知识和技能。

持这种取向，在选择幼儿园课程内容时会注重内容的基础性和系统性。

(2)课程内容即学习活动。

这种取向把其关注点放在儿童做些什么方面，强调课程与社会生活的联系，强调儿童在学习中的主动参与。

持这种取向，在选择幼儿园课程内容时，会注重设计和安排大量的儿童主动参与的活动，会注重使课程内容贴近社会生活。

(3)课程内容即学习经验。

这种取向把课程内容看成是儿童的学习经验。

持这种取向，在选择幼儿园课程内容时会充分顾及儿童的兴趣、需要和能力，会注重课程内容与儿童发展特征相符合，使课程内容能够通过儿童与环境之间的有意义的交互作用而被儿童同化。 由此可见，不同一目了然。

幼儿园课程实施的取向主要有

（1）行为目标

行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标，它指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的行为变化。行为目标具有客观性和可操作性等特点。

（2）生成性目标

生成性是在教育过程中生成的课程目标。生成性目标关注的则是过程。生成性目标取向追求的是“实践理性”，强调在儿童、教师和教育情境的交互作用过程中产生课程的目标。

（3）表现性目标

表现性是指每一个儿童在具体教育情境的各种相互作用中所产生的个性化表现。它强调的是个性化，目标指向的是培养儿童学生的创造性。

扩展资料：

课程实施的三种价值取向

一、忠实取向

幼儿园课程目标三种取向的优缺点？

（1）行为目标。是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标，它指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的行为变化。行为目标具有客观性和可操作性等特点。

（2）生成性目标。生成性是在教育过程中生成的课程目标。生成性目标关注的则是过程。生成性目标取向追求的是“实践理性”，强调在儿童、教师和教育情境的交互作用过程中产生课程的目标。

（3）表现性目标。表现性是指每一个儿童在具体教育情境的各种相互作用中所产生的个性化表现。它强调的是个性化，目标指向的是培养儿童学生的创造性。

这三种目标取向各有其长处也有其短处。各种目标取向都有其存在的价值，他们是相互补充和相互联系的。

幼儿园课程目标的四种基本取向？

回答如下：幼儿园课程目标的四种基本取向是：

(一)普遍性目标取向——依据一定的哲学或***观、意识形态和社会政治需要而引出的对课程进行原则性规范或总括性指导。

(二)行为目标取向——指明课程实施以后儿童身上所发生的行为变化。

(三)生成性目标取向——在教育情境中随着教育过程的展开而自然而然的生成。

(四)表现性目标取向——指每个幼儿在具体的教育情境中所产生的个性化表现，追求的是儿童反应的多元性。

中外学前教育目标的异同？

中国人口众多就业压力过大，对从业者文化水平有较高的要求。因此，学生必须通过参加高考才能进入大学的门槛，才能有更广的路选择，因此家长从小就对孩子的知识文化教育严格，为了孩子不输在起跑线上，从幼儿园开始，孩子们已经开始不断的超前学习知识，因此，忽略了很多幼儿时期的快乐。

而欧美国家的教育更注重扩宽孩子们的社会常识和视野，例如如何保护好自己，然后探索并发现世界的奇妙，从小培养自己的兴趣，更注重孩子的个性化培养。

到此，以上就是小编对于幼儿园教育的目标取向的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿园教育的目标取向的4点解答对大家有用。