儿童心理学儿童强化理论-儿童心理学正强化例子

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童心理学儿童强化理论的问题，于是小编就整理了5个相关介绍儿童心理学儿童强化理论的解答，让我们一起看看吧。

1. 简述强化理论的主要内容？
2. 教育心理学，强化中的零强化指什么？
3. 强化理论属于激励理论中的哪一类？
4. 谁认为强化是儿童获得语言的主要机制？
5. 儿童心理学中什么是髓鞘化？

简述强化理论的主要内容？

强化理论是一种心理学理论，主要研究行为的形成和维持。该理论认为，通过行为的反馈和奖惩，个体会形成一种强化的学习效果，进而影响其行为的选择和维持。

强化理论主要包括正向强化和负向强化两种形式，分别指的是给予奖励和减少惩罚来强化某种行为。此外，强化理论还涉及到条件反射、部分强化和极化等概念，是行为主义心理学中重要的理论之一。

强化理论认为强化是指对一种行为的肯定或否定的后果(奖励或惩罚)及其对该行为是否重复的影响程度。若一行为经常受到奖励那么它再次出现的可能性就大。

因此管理者可以通过各种强化方式有效地调控或预测员工的行为。 

强化理论的主要内容:无论是人还是动物,为了达到某种目的,都会***取一定的行为,这种行为将作用于环境,当行为的结果对他或它有利时,这种行为就会重复出现,当行为的结果不得时,这种行为就会减弱或消失。这就是环境对行为强化的结果。

教育心理学，强化中的零强化指什么？

替代强化（Vicariousreinforcement）是班杜拉的社会学习理论中的一个概念，指一种榜样替代的强化。一般说来，学习者如果看到他人成功的行为、获得奖励的行为，就会增强产生同样行为的倾向；如果看到失败的行为、受到惩罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行为的倾向。

通俗来说，看到别人因为某些行为得到表扬，会对自己产生同样行为的积极性有强化的作用，因为这种强化是看到别人得到表扬才产生的，所以为替代强化。比如说表扬了一个同学积极举手回答问题，其他同学也会跟着举手回答问题。

看到看到别人因为某些行为得到批评，会对自己产生同样行为的积极性有负面强化的作用，因为这种强化是看到别人得到批评才产生的，所以为替代强化。比如说批评一个同学上课迟到，其他同学看到了不敢随意迟到了。

强化理论属于激励理论中的哪一类？

强化理论是由美国心理学家斯金纳提出的。他认为，人为了达到某种目的，都会***取一定的行为，这种行为将作用于环境，当行为的结果对他有利时，这种行为就会重复出现，当行为的结果不利时，这种行为就会减弱或消失。这就是环境对行为强化的结果。

强化理论被广泛地应用在现代企业管理的员工激励和人的行为改造上。根据强化的性质和目的不同，强化分为正向强化和反向强化。正向强化即为正激励，通过对符合组织目标的期望行为进行奖励，从而引导员工加强这种行为的出现，提高员工的工作积极性；反向强化即为负激励，通过对违背组织目标的非期望行为进行惩罚，以使这种行为不再发生，从而扭转或改造员工的错误行为。

谁认为强化是儿童获得语言的主要机制？

心理学家斯金纳，目前的理论大概主要是三个方向吧：

第一个是先天语法，即认为儿童天生存在一个谁也读不懂的语言体系，而在后天的生理和社会化过程发展当中，这套先天的语言体系慢慢的吸收了儿童所在的文化环境当中的语言，儿童的语言体系慢慢的符合了社会的语言规范，也就达成了语言的习得。

儿童心理学中什么是髓鞘化？

大脑中的神经元（占大脑10%）靠着大脑中大量的胶质细胞（占大脑90%）来协助处理信息，而过程中靠着突触的连接来完成信息的传递，突触的产生需要一个漫长的过程，突触的连接能形成网状组织，某部分的脑功能即能产生或被强化。

髓鞘，则是包裹在神经细胞轴突外面的一层膜，即髓鞘由施旺细胞和髓鞘细胞膜组成；其作用是起绝缘作用，防止神经电冲动从神经元轴突传递至另一神经元轴突。这种神经元轴突的伸长、联结和包覆绝缘体的整个过程就叫作髓鞘化。

到此，以上就是小编对于儿童心理学儿童强化理论的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童心理学儿童强化理论的5点解答对大家有用。