儿童心理学儿童思维学-儿童心理学脑图

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童心理学儿童思维学的问题，于是小编就整理了4个相关介绍儿童心理学儿童思维学的解答，让我们一起看看吧。

1. 用实例分析幼儿的具体形象思维有哪些特点？
2. 心理学中，思维的基本形式是概念判断推理。思维问题是思维基本内容是什么？求高人指点！谢谢？
3. 小孩5岁，想给孩子买点训练逻辑思维方面的书籍，有推荐吗？
4. 自闭症儿童的思维方式和普通孩子有哪些不同？

用实例分析幼儿的具体形象思维有哪些特点？

在幼儿早期思维发展过程中，主要是以直觉行为思维为主，在幼儿中期思维发展过程中，主要是以具体形象思维为主。

在幼儿末期思维发展过程中，主要呈现出抽象逻辑思维的萌芽，是属于抽象思维发育的前端形式。通过现在心理学的研究表明，对幼儿思维发展特点的研究有了新的突破。其特点的概括主要有以下方面的内容，譬如信息加工理论，先天模块论，理论论等。当然这些探讨还处于研究的早期阶段。

心理学中，思维的基本形式是概念判断推理。思维问题是思维基本内容是什么？求高人指点！谢谢？

思维的基本内容就是思维的对象：信息本身，这也是记忆的内容。所有思维的加工，都是以信息为载体的，所以思维离不开记忆的帮助。而记忆的内容可以分为陈述性记忆（文字和表象记忆）和程序性记忆，通过不同的方式提取。

另外，曾经说过“萨布尔－沃夫”***设认为，一切思维的基本载体是语言，所以任何思维的加工都要变成语言的形式来操作。按照这个***设，所有的语言学习其实是在学习思维方式。但因为是***设，因此还未得证实。

小孩5岁，想给孩子买点训练逻辑思维方面的书籍，有推荐吗？

这套空间能力训练游戏书《挑战空间思维》一共八本，把训练孩子空间思维的方法设计成各种好玩儿又烧脑的游戏，全面地训练孩子的空间思维力。

（△点击图片，即可查看商品详情）

我们用书中的训练游戏来总结一些非常实用有效的训练空间思维力的方法。

比如找不同、图形抽离、推理图形规律……锻炼孩子的视觉辨识能力，激发视觉想象和逻辑思维。

推荐一下逻辑狗，这就是逻辑狗，按年龄，分阶段玩的，可以由3岁玩到12岁左右~共有10个阶段。图一和图二是最简单的一阶，适合3岁的宝宝，实际两岁+就可以玩其中的部分了。

逻辑狗初体验，不一样的玩具😄

logico（逻辑狗）到底有多出名呢？就像提到分级阅读大家就会想到牛津树、红火箭，在国外，说起思维训练首先要提的就是逻辑狗了。

正面是题板，背面是答案和练习题。全部逻辑狗分五个阶段，第一阶段买精装版后面四个阶段可以只买简装[机智]线下版支持点读功能。

逻辑思维可以说是一个人至关重要的能力，它会伴随我们的一生。无论是学习、工作或者是社交，都离不开逻辑思维。

我们经常看到很多孩子年级很小却能完成不是这个年龄做到的事情，而且条理清晰，分析起来也头头是道，这就是逻辑思维好的一种表现。

逻辑思维的开发和锻炼有助于培养孩子的深度思维，然而这种能力并不是与生俱来的，需要家长的培养和引导。今天小族长就为大家推荐5本培养孩子逻辑思维的书，让孩子在阅读中大有收获。

1.《哈佛剑桥给学生做的1500个逻辑思维游戏》

练就超乎常人的思维方式，变得更加聪明。

作者: 韩飞

精选了哈佛大学、剑桥大学为全方位训练学生思维而专门设计的思维游戏题目，从缜密思维、发散思维、创新思维、逻辑思维、综合思维等方面出发，训练游戏参与者综合运用逻辑学、运筹学及心理学等多种知识的能力。颇具挑战性、趣味性和科学性，让孩子与世界著名学府的学子们进行同步思考，拥有更加敏捷、聪慧的大脑。

这本书能够开阔孩子们的思维，让孩子从不同的角度考虑问题，其中还有有趣的游戏和小故事，***孩子思维的发散。

2.《如何培养数字脑》

英国流行17年的脑力训练经典。

你好，我家娃也5岁多，我给娃买的《365个思维游戏》，你可以买5-6岁的，我买了5-6的，也买了6-7的，6-7岁的对我们来说有点难，你可以先买5-6的，做完再增加难度。

还有一本《儿童潜能激发365题》，这本比上本还难点，我们做5-6还好，6-7的也是做不了。这两套书呢，题型比较丰富，找不同，涂色，分类，数概，简单的平均分，拼图，配对等题型，训练的比较全面，都是我家娃自己做过的，不踩雷。

我们还买过两本《奥数启蒙》5和6，这两本也不错，有认识图形，认识货币，分左右，认识数字，我觉得还不错，你可以参考一下。

还有一本《全脑开发1000题》，这本我觉得不大好，它的题型比较集中，这几张都是一种题型，可能是集中训练的意思，我家娃不太喜欢做，题型比较少，有些单一，不建议买。

还有如果对数字感兴趣的话，数独可以买来做做，四宫格，六宫格，九宫格。训练一下孩子的[_a***_]也不错。

另外，我还给娃买了走迷宫的书，娃也比较喜欢。

我家娃语言、理解能力差，我们还读了《看图说话幼小衔接》，阅读绘本。

希望能帮到你

关于培养孩子逻辑思维能力方面，作为这么多年专研孩子学习综合能力的早期教育工作者！同时也是一位孩子宝妈，给您一点小建议：

您想购买逻辑思维方面的书籍，说明您对于培养孩子逻辑思维能力已经开始关注！但是孩子的学习能力是相关联的，培养孩子逻辑思维能力的同时要注重培养孩子的专注力、观察力、记忆力等！书籍我给孩子购买的是以下两套，您可以参考一下

当然我们除了书籍以为，通过生活中的点点滴滴也一样可以培养孩子的逻辑思维能力：

一、我们在陪孩子逛公园时，可以让孩子找寻同色系的花朵🌼或许同形状的叶子🍃

二、与孩子玩自制拼图🧩游戏，把一幅图画按照不规则的形状剪切下来；然后让孩子根据他刚才对图形的记忆进行拼接

三、到达一个地方时，下车的第一件事，先让孩子观察我们下车点的所有事物状况；等会我们需要回到这个点，让孩子来带路

四、遇上生活中的任何一个结果，多问孩子“为什么”为什么会是这样的结果，为什么我们现在***都需要关在家里？为什么我们现在出门要戴口罩？让孩子来思考，当然有些问题这个年纪的孩子也无法回答，家长可以与孩子一同来从百科全书或者其他资料进行搜寻！

五、孩子各种各样的玩具，家长可以给孩子几个适当大小的框，让孩子自己来归类、摆放！

自闭症儿童的思维方式和普通孩子有哪些不同？

我有一个5岁半的儿子，自闭症倾向，算是ASD中程度较轻的，我一直努力观察和了解他的世界，这很不容易，可以分享一下。

首先，我的观察只针对我的孩子，不代表所有的谱系孩子，即便都是ASD，每个孩子的世界也是截然不同的，并没有完全一致的准确的条目；即便是同一个孩子，在不同的年龄，也会有不一样的变化。

逻辑思维应该是弱项，不太能像同龄的孩子那样分析前因后果，对事物和***更多关注的是局部，而对整体和局部的联系往往忽视或者弱化。这使得他们的思维方式看上去很奇怪，经常会停留在某一个时刻，或者对某一个***重复回忆，复刻，语言和行为与当下的情景很可能没有太大的关系。

抽象思维也相对较弱，他们对于一些具体的，尤其是图形化的东西比较容易理解和记忆，但对于比较抽象的概念，要理解起来就比较困难了。我记得当时几乎所有的概念，都是花费了很大的力气去教他的，大小，高矮，多少......而且都要通过实物，通过具体的感知去带着他体会。这些孩子往往可以比较快地掌握具体的事情，做好具体的***，但要他们自己去提炼出抽象的规律，理解抽象的规则，是一件不易的事情。

对外界的应变能力较弱，ASD的孩子大多数时候都沉浸在自己的世界里，他们对外界环境的变化感知不敏感，也不太关注。比如我的孩子，他其实有不错的语言能力，和我们在一起也喜欢自说自话，或者问这问那的，但这些外露的行为往往并不是为了建立和维系交流，只是他自己情绪情感的宣泄，所以可能不会太关注你的指令，周围场景的变化，进而不会根据这些指令和变化做出相应的调整，通俗的描述就是大部分时间在走神。

对情绪，尤其是复杂情绪的理解能力偏弱，至少我的孩子，他是能够解读别人的情绪的，但对于一些复杂的情绪的理解能力就偏弱了，可能喜怒哀乐知道，但害羞，惭愧等等情绪理解起来就不那么好了。而他们自己情绪的表达也相应的有不同程度的障碍，可能不太善于用合适的方式，合适的途径来表达自己的情感和情绪诉求。

不过，自闭症的孩子，尤其是程度不严重的孩子，并不是很多想象的如木头一般没有丝毫的情绪和思维波动。其实他们也有很丰富的内心世界，只不过相对普通孩子而言显得单纯了很多，而且不善于表露，但是当我每天和自己的儿子朝夕相处，去感受他的世界，依旧可以和他建立起微妙的联系，彼此传递着种种情绪。也能慢慢了解他眼中的世界，能慢慢理解他的一些想法。

就如我时常对他说的，你不笨，只是不同。

首先，感谢小编的邀请，这个问题，好多的网友在我空间咨询提问，我之前也有写过这方面的文章，其实这个很好理解了，作者今天用一张图来告诉你这个问题的答案，先来看看下面这张图吧！

1，第一幅图，是最简单的一个兔子、蘑菇玩玩具的场景！

在普通的孩子眼里，这是一个小兔子姐姐和蘑菇弟弟在玩积木，两个人一起互动，有眼神交流，有语言沟通，而这一堆五颜六色的积木则是连接他们两人之间的一个纽带，和一个工具。

在自闭症孩子的眼里，兔子在坐着，蘑菇弟弟在旁边，兔子（有蝴蝶结） 积木（黑、绿、白、黄 、红色*4） 蘑菇弟弟（头大、脸圆），三个部分之间互不牵扯。

他们获取信息的方式是最先去识别个体（兔子，蘑菇，积木），而且积木也是个体，而且是和蘑菇以及兔子是同级别的平行关系，而属于个体的属性（如玩偶的颜色，形状，大小等）则依附在个体之上。

2，第二幅图

普通儿童眼中：小姐姐先挤牙膏再刷牙最后擦嘴，这样的一列动作是连贯的，有顺序的，他们很清晰的知道，这是同一个人按照某个顺序或者时间规律在做事。

以前回答过差不多的问题，***粘贴奉上：

自闭症孩子相对普通孩子，在表现上其实是相差无几，在有些时候反而更优秀的，因为这类孩子基本不表达自身、更不表现自己，所以在身边人的认识和期待中，他们一旦有所表现，一定是会远远超过的。

我个人其实对这方面研究不多，但据我跟一位这方面的专家友人所了解，自闭症人群最主要是安全感、能力点和对事物及环境的认知基础与普通人不一样，所以会自闭。

因此要想帮助他们，应该从环境改善入手比较好，不论是见一个能理解、能被孩子认可、愿意与之沟通的人也好；或者让他进入一个能被理解、不会被排斥的新地方也罢。首先得让孩子觉得安全，才是最能帮到他的。

然后就是引导孩子发掘并表露出自身的能力点，自闭症人群都是有各自闪光点的，只是可能跟大众的普遍需求不同，他们擅长的可能不是画画、弹琴或者计算，更多的可能是剪纸、手工或者更细小些的东西，比如做蜡烛，因为相较普通，自闭症人群拥有一个超越等阶的绝对巨大优势，那就是“专注”。

最后就是千篇一律的“耐心和理解”了，只有你真心想帮助他们，想让他们好，才能真的帮到他们，毕竟人、特别是孩子都是能感知情绪的，心灵深处的“善”，即使他们不会表达和反馈，但也一定是能感受到和明白的，所以即使工程再浩大、进展再缓慢，也要本着初心中的善坚持下去、不放弃、自我疏理情绪、微笑面对孩子，这样才有可能成功！

父母是伟大的，我们是孩子一辈子最大的依靠，所以别放弃，加油加油加油～～

到此，以上就是小编对于儿童心理学儿童思维学的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童心理学儿童思维学的4点解答对大家有用。