学前儿童家庭教育中的陪伴-学前儿童家庭教育中的陪伴有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前儿童家庭教育中的陪伴的问题，于是小编就整理了2个相关介绍学前儿童家庭教育中的陪伴的解答，让我们一起看看吧。

1. 共情陪伴的正确方式？
2. 留守家庭对学前儿童的影响有哪些？

共情陪伴的正确方式？

共情本来是一个心理学用语。现在幼儿园推崇的共情陪伴通俗地说就是通过换位思考的方式将自己置于孩子的地位，去理解孩子的所思所想所为。

1. 通过共情，家长可以更好地理解孩子成长过程中的每一个想法，能够更好地遵守孩子的成长规定，发掘孩子的潜能，顺畅地陪伴孩子的成长。

2. 通过共情，家长和还能能够很好地沟通，尤其是在孩子的叛逆期，能够减少与孩子的冲突，帮助孩子顺利度过叛逆期。

3. 通过共情，能够让孩子体会到家长的用心和理解，增加家长和孩子之间的亲密关系。良好的亲子关系，让孩子更加自信，更加阳光，更加乐观。

“当你的孩子因为自己拎蛋糕，把蛋糕弄坏了大哭不止时，你会怎么办？”面对这一鲜活的场景，一位老师说，她就经历过相同的情境，当时她这样劝慰儿子：“蛋糕坏了没关系，我们下次可以再买，但是通过这个坏掉的蛋糕，我们可以学到拎蛋糕的方法，下次再买的时候，你也就知道怎样去拎才不会让蛋糕坏掉了，不是吗……”

当王老师继续追问劝慰的效果时，这位老师非常不好意思的说：“好像不起作用，孩子还是继续哭。”表面看来，这位老师的做法好像没什么错，但从共情陪伴的角度，这位老师的说法和做法并没有真正接纳孩子当时的情绪和感受，所以孩子并没有听进去……那么，现实中，幼儿教师和家长究竟如何为孩子营造一个共情的成长环境，帮助孩子在3-6岁这个关键阶段获得心理健康和社会情感能力核心素养的良好发展，王艺璇老师为所有的园长和老师送上了一堂“幼儿核心素养基础之心理和社会情感能力培养”的饕餮大宴。

从幼儿心理发展的一般规律，到国家关于学前教育政策规程的变化，再到国际领先育儿理念“共情陪伴”的本土化着陆，王老师多次强调了幼儿心理健康和社会情感能力培养在幼儿阶段教育中的重要地位——“基础中的基础、关键中的关键、核心中的核心”。与以往“专家讲学”的方式有所不同，王老师也多次从丈夫和父亲的角度，为大家真实的演示了共情在家庭，在夫妻关系，在亲子育儿方面的实战有效性。讲座赢得了现场老师们的阵阵掌声和欢笑声。

留守家庭对学前儿童的影响有哪些？

留守家庭对学前儿童的影响很大，让孩子从小就缺失了保贵的父爱和母爱，成为遗憾，对于孩孑的成长也有着重要的影响，留守儿童不是让奶奶爷爷照顾就是让姥姥姥爷照顾，莫大的年纪有时照顾不过来也是难免的，这也无可厚非，总之对孩子是有影响的。

留守儿童的问题和对社会的影响内容介绍： 　　一，、留守儿童身心发展状况堪忧。 　　1，家庭和相应的社会保障是儿童身心正常发展必不可少的条件。孩子是人的一生中具有可塑性的最好阶段，在这段时间如果对孩子的监护处于真空或半真空状态，他们失去家庭的监控和教育，其后果将不堪设想。 　　2，由于农村“留守儿童”在家长、学校、社会“三位一体”的教育链中出现“断层”，因此，极易产生生活失助、学业失教、行为失控、道德失范、心理失衡的倾向，形成一定程度的反社会人格。 　　二、对社会稳定产生不良影响。由于缺乏监护，留守儿童法律意识淡薄，***、打架斗殴、毁坏财物行为时有发生，这说明他们的人格存在明显缺陷。 　　三、留守儿童的权利实现状况堪忧。 　　1，各级***对农村留守儿童的关注还相对不够，其父母不履行监护义务行为缺乏法律追究依据。 　　2，留守儿童失去了社会的关爱、家庭的监控和教育，其基本生活、卫生医疗、计划免疫、义务教育等无法保证。留守儿童的人身安全也得不到保障，面临拐骗、打架、斗殴、抢劫、交通等方面的安全隐患。 　　以上可以看出对留守儿童监管不到位对社会和谐性，留守儿童家庭，留守儿童个人成长都会造成很大影响。 　　留守儿童，是指父母双方外出到外地打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的隔辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。

到此，以上就是小编对于学前儿童家庭教育中的陪伴的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前儿童家庭教育中的陪伴的2点解答对大家有用。