幼儿园公平的教育笔记-幼儿园公平的教育笔记怎么写

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿园公平的教育笔记的问题，于是小编就整理了3个相关介绍幼儿园公平的教育笔记的解答，让我们一起看看吧。

1. 如何做一个学生心目中的好老师_语文教学论文_教师随笔？
2. 应试教育中学生的价值是否只是他们的成绩？你怎么看？
3. 惩戒教育的度到底该怎么把握？

如何做一个学生心目中的好老师_语文教学论文_教师随笔？

如何做一个好老师，如何做一个学生喜欢的好老师，这个问题好难，的确，作好一个老师，尤其作好一个小学一年级的老师，那会更难，来学校半年了，我深深地感到了这一点，那么应该怎样做好一个老师呢？ 慢慢我发现： 一、要爱业，爱业也就是敬业。

而敬业与爱学生是分不开的。

不爱学生，就称不上敬业，不爱所有的学生，就谈不上敬业。

二、要爱学生，要让学生喜欢你。

春雨能温暖冰封的泥土，朝阳能扶蔚心灵的湖水，生命的歌声能唤醒一粒粒沉睡的***。

应试教育中学生的价值是否只是他们的成绩？你怎么看？

现在中国的教育尤其是中学教育确实因为高考的导向，造成应试教育愈演越烈。

首先应试教育造成中学对学生的评价标准单一。很多时候，成绩的好坏就是评价标准，成绩好就什么都好，班干部、学生会干部、优秀团员、三好学生等一般都会有前提，就是成绩排在一定名次内。

不光学生，就是老师的考评，也主要看所教班级的成绩。同样学校的好坏也以成绩为标准，总要比比今年考了多少清华北大，上了多少个985或者211，重点大学的升学率等等。

畸形的评价机制就必然产生畸形发展，所以学生好坏不看别的，很多时候就拿成绩说话。

其次对学生评价的简单性和好操作性。中国是一个人情社会，很多时候学校也卷入到这个大环境中。当学校出现一些测评的时候，往往受到外来因素干扰。那么拿成绩作为考评标准，就相对容易操作，减少很多必要的麻烦，也减少了很多无法量化因素的干扰，从这方面说，成绩考评有一定好处。

第三国家教育部门正在努力改变仅仅依靠成绩来考核学生的弊病。

国家出台了一系列政策来改变这种不合理性。比如高考不再公布名次，学校无法统计升学率，让学校将重心转到育人上。

新高考改革，综合素质评价机制开始运行，让学校从多方面综合考虑学生评价。

相信现在这种唯成绩论的状况会慢慢好转！

应试教育是我们的国情，一时半会儿也改变不了，要尊重现实。

成绩不能代表一个人的全部，但成绩也是一个人能力的反映窗口，成绩 好的学生和成绩 差的学生在有些方面是有差距的。

我们鼓励多样化教育，鼓励有特长 的学生发挥特长，也不能反对学习能力强的学生去提高成绩，毕竟现在的社会还是重视文凭的。

建议：有能力培养大学生的，还是努力去做。有能力培养特长 生的，那就自己培养。

各有所长，共同为社会服务吧。

近十几年来，应试教育广被诟病，先是专家提出了这个观点，然后在教育界传播，然后全社会都在批判应试教育。

可以举出很多应试教育的缺点，压抑孩子个性；培养考试机器；高分低能等等很多缺点。

可是，在批判应试教育的同时，全社会还在享受应试教育的成果。

名校招生，只招那些分数高的学生。大公司招人，先考虑那些名校毕业生。这些分数高的学生，名校毕业生，都是在应试教育下培养出来的人才。

大公司招人的时候，没有一家公司说：你是应试教育下培养出来的拔尖人才，我不要。

谁家的孩子考上了清华、北大，或者十大名校，惹得周围的邻居和熟人羡慕得不得了，没有一个人说：这是应试教育下培养出来的人才，没实际用处。

我们的国家在近几十年当中高速发展，高速发展的背后离不开人才的支撑，这些人才大部分不都是在应试教育下培养出来的吗？

应试教育确实存在弊端，但它也并非一无是处。

应试教育是由高考制度决定的，往前追溯的话，从隋朝科举制度开始，应试教育也就开始了。

到目前为止，高考制度是最公平的一种人才选拔制度。

这很显然是错误的。抗疫期间，强行索取矿泉水的留学女孩、拒绝执行防控措施，坚持不带口罩跑步的澳籍华人、偷偷跑去意大利看球赛的郑州毒王、骂中国人是猪的美籍华人小提琴家蒋逸文、乃至这两天持续发酵的“恨国”的许可馨等等，哪一个不是应试教育中走出来的人？他们的成绩应该都还不错吧？

我们的教育已经异化为许多人攫取利益的工具了。成绩是交换利益的筹码。如果把“成绩”定位为学生的“价值”，“教育”就成为巨大的名利场了。我们也就违背了教育的宗旨。

可惜，我们今天的教育还真是这么干的。教育“唯成绩论”，只要是学生成绩好，学生骄傲，家长骄傲，老师骄傲，学校更骄傲！“一好遮百丑”。为了不影响学生录取，许多学校要求班主任抹平学生档案里的犯错记录、处分记录；对学生的各种***做轻描淡写式处理。高考录取，还调看学生档案吗？

类似许可馨等从应试教育中培养出来的学生还有很多，跳出来的无非就是无知一点、浅薄一点、幼稚一点、自负一点、狂妄一点、愚昧一点的人而已。还有“沉默的大多数”呢？许多人享用了国家优质的教育***，一跑到国外留学，立马就翻脸不认人。当初说好的教育宗旨呢？

我们国家的教育宗旨是:“把年轻一代培养成为德、智、体全面发展的、符合革命和建设需要的接班人。 ”我们最好的教育***给了“成绩”最好的学生，但是他们跑到国外去了，成了人家的最好的“建设者”了。许多人为了“绿卡”之类的，殚精竭力，费尽心机，不择手段，不一而足。

因此，“唯成绩论”的应试教育真是到了该反思的时候了，到了该“壮士断腕”的时候了。我们的教育首先应当以确立人的合格品质为目标，以培养合格公民为宗旨，而不是去把“术科成绩”绝对化。集体主义、社会担当、家国情怀绝不能仅仅作为口头宣讲的形式，作为文件案头摆设。否则，我们教育人，继续失去人。

惩戒教育的度到底该怎么把握？

教无定法。先前只是一味吹捧赏识教育，几年之后，产品出来了，却验证出了，这不是什么好法宝，出来了许多失败的产品。现在又提出惩戒教育，或许几年之后，结论也会如此。

个人认为：只要还有国家的存在，还有公检法的社会惩治机关的存在，那么教育就必须要有惩戒。人有优缺点，会有喜怒哀乐，那么肯定会伴随这些情绪带来一些影响，会对现有的一些制度产生冲突，在这份冲突中，对抗是难免的。好的顺的得扬，坏的逆的得抑。

怎么去抑、去纠正？靠一味的正面说教，可行吗？如果这样的话，那社会还要警察干吗？

至于度的把握，因人而异吧。

你得看对什么人，下什么手段。如果一定要取度的话，应该取三方面：社会的容忍度、家长的认知度、学生的承受度。

如果社会对惩戒是零容忍的话，惩他干吗？干扰课堂正常教学秩序，使组织教学无法继续，迫不得已把学生拎到[_a***_]外，被外人看到，大肆宣扬，最终，单位为了息事宁人，不分青红皂白，黑锅你背，这等形势下，你不能做任何惩戒，不然，就是自己跟自己过不去。

如果家长过于溺爱学生，你得学会敬而远之，哪怕你是为之呕心沥血，可人家并不会明白你的心，只会一厢情愿地认为你是在跟他过不去，费力不讨好的事，你不能做。

如果学生的承受能力差，你不能惩戒。其实这个社会还是很公平的，恶人自有恶人磨，若他本身有缺，自然是迟早会遇到给他深刻教训的人，所以，对这类人，只要提醒便好，会听便多说些，不听，就顺其自然。

谢邀。只要心中有爱，真正希望***学生改正缺点，这惩罚的“度”其实也很好把握。

你可以把学生当亲人看，恨铁不成钢，心中可以有“怒”，但不会有“恨”，更不可能有“仇”。这样在惩戒孩子时，只会伤其皮，不会伤其骨，也不会伤其心。

现实中我基本就是这样的人，奖罚有度，爱憎分明。所以我的学生毕业后都很记挂我，很少有拉仇恨的——倒是我打骂、惩罚我自己的儿子、侄子时，力度更狠。

我惩罚的办法，大多数是跑步、罚扫地、拔草等，有时也罚跪，也抽打，但一般很少当众责罚，毕竟要给个面子。

对了，有时也用脚踢——用脚背踢***，看着吓人，其实没什么伤害，加上学生一般都会躲藏，基本就是吓唬吓唬。

最让人痛、又长记性的***办法是用细竹或皮线抽打，因其细又有韧性，抽打在手心（一定是左手）或小腿上，很痛——但再痛也是皮肉伤，绝对不会伤筋骨！

用书***一般也没关系的，受力面积大，肯定没事，不能太用力了！

上面就是我常把握的度，反正没有家长、学生找过我麻烦，记恩的倒是很多！

到此，以上就是小编对于幼儿园公平的教育笔记的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿园公平的教育笔记的3点解答对大家有用。