苏联儿童心理学学家-苏联儿童心理学学家有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于苏联儿童心理学学家的问题，于是小编就整理了3个相关介绍苏联儿童心理学学家的解答，让我们一起看看吧。

1. 加德纳属于什么心理学派？
2. 苏联心理学家维果茨基提出什么主张？
3. 经典条件反射由前苏联心理学家巴甫洛夫发现 a对 b错？

加德纳属于什么心理学派？

认知心理学。

起始于本世纪50年代中期，60年代以后飞速发展，1967年正式形成。日内瓦学派：让·皮亚杰；前苏联学派：维果斯基；美国认知心理学：凯利、威特金、奥苏贝尔、加涅、布鲁纳、加德纳、斯腾伯格等等。

霍华德·加德纳（Howard Gardner），是世界著名教育心理学家，最为人知的成就是“多元智能理论”，被誉为“多元智能理论”之父。现任美国哈佛大学教育研究生院心理学、教育学教授，波士顿大学医学院***学教授。任哈佛大学“零点项目”研究所主持人，专著超过20本，发表论文数百篇。超过20所大学颁给他荣誉学位。《***》称他为美国当今最有影响力的发展心理学家和教育学家。

苏联心理学家维果茨基提出什么主张？

维果斯基指出： 1.心理发展观 人的心理发展的第一条客观规律是： 人所特有被中介的心理机能不是从内部自发产 生的，它们只能产生于人们的协同活动和人与人的交往之中。

人的心理发展的第二条客观规律是： 人所特有的新的心理过程结构最初必须在人的 外部活动中形成，随后才可能转移至内部，成为人的内部心理过程的结构。

2.思维与语言的关系 思维与语言有不同的发生根源和不同的发展路线。 内部言语的重要作用。

维果斯基把言语分为三类 一是外部言语；

一是自我中心言语；

一是内部言语。

3.概念 通过富有创意的研究方法，维果斯基发现儿童概念的形成经历三个时期： 概念含混时期,复合思维时期,概念思维时期. 4.教学与发展的关系 在维果斯基看来，社会文化历史对儿童心理发展的影响，集中体现在学校教学上。 儿童的教学可以定义为人为的发展，学校教学是发展的源泉。

这个观点是维果斯基理论 对教学的最大贡献， 也是对传统的发展观的有力批驳。维果斯基为了解决发展与教学的 关系而提出的“最近发展区”的概念，已经成为维果斯基理论的标志性概念。

维果斯基尤其强调要关心儿童的心理的整体发展.

提出了发展性教学

维果茨基（Lev Vygotsky，1896--1934）是前苏联建国时期的卓越的心理学家，他主要研究儿童发展与教育心理，着重探讨思维和语言、儿童学习与发展的关系问题。由于他在心理学领域做出的重要贡献而被誉为"心理学中的莫扎特"，他所创立的文化历史理论不仅对前苏联，而且对西方心理学产生了广泛的影响。

经典条件反射由前苏联心理学家巴甫洛夫发现 a对 b错？

对。

经典条件反射 (又称巴甫洛夫条件反射),是指一个***和另一个带有奖赏或惩罚的无条件***多次联结，可使个体学会在单独呈现该一***时，也能引发类似无条件反应的条件反应。 经典条件反射最著名的例子是巴甫洛夫的狗的唾液条件反射。

经典条件反射具有获得、消退、恢复、泛化四个特征，它与操作性条件反射既有区别，又有相似之处。以经典条件反射理论为基础的行为治疗方法主要包括厌恶疗法和系统脱敏感疗法。

经典条件反射由前苏联心理学家巴甫洛夫发现。

最有名的典型条件反应就是巴甫洛夫犬的口水条件反射。传统条件反射具有四大特点：获得、消退、恢复、泛化。基于经典条件作用学说的行为疗法有厌烦和系统脱敏两大类。

获取：在条件***和无条件***的多重组合中，可以得到有条件的响应，并增强条件的响应。如果把声音***和喂食一起表现出来，狗狗就会产生.唾液的分泌。

到此，以上就是小编对于苏联儿童心理学学家的问题就介绍到这了，希望介绍关于苏联儿童心理学学家的3点解答对大家有用。