幼儿园审美素质教育-幼儿审美素养

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿园审美素质教育的问题，于是小编就整理了4个相关介绍幼儿园审美素质教育的解答，让我们一起看看吧。

1. 如何培养和提高学生的审美能力？
2. 审美趣味有高低之分吗？如果有，如何提升？（美学知识）？
3. 以培养对象的审美素养为手段追求美育的精神实质是？
4. 中学生审美素养怎么写？

如何培养和提高学生的审美能力？

美育是一种长期、系统的教育，它不是以培养艺术家为目的，而是让人们获得认知美、感受美、创造美的能力。这种能力可以应用在任何行业和生活场景中，是能够让人的一生受益匪浅的基础能力。***中央、***院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（以下简称《意见》），是新中国成立以来，***中央、***院第一个深化教育教学改革、全面提高义务教育质量的重要文件。

《意见》强调要增强美育熏陶，这也是提高学生审美的重要方法：

1.严格落实音乐、美术、书法等课程，结合地方文化设立艺术特色课程。

2.广泛开展校园艺术活动，每位学生学会1至2项艺术技能、会唱主旋律歌曲。

3.引导学生了解世界优秀艺术，增强文化理解。 《意见》要求优化教学方式，注重启发式、互动式、探究式教学，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。开展研究型、项目化、合作式学习。

4.《意见》还要求重视家庭教育，要充分发挥学校主导作用，密切家校联系。 5.实施美育的途径是多样的，但最符合美育特征，也最有成效的是体验。所谓体验，需要我们进入情境，调动各种感官，与对象互动，深度唤起情感，形成共情，获得审美享受。与情境的互动，依赖于敏锐的感官。

审美趣味有高低之分吗？如果有，如何提升？（美学知识）？

虽然人没有高低贵贱之分，但是审美趣味及能力还是有区别的，因为他关乎到一个人的审美鉴别、评判美丑的特殊能力，因为每个人对美的知觉力、感受力、想像力、判断力、创造力等不同，因而所表现出的审美能力和态度也不同。

审美趣味（aesthetic taste）是指人们根据自己的审美观点，对自然界和社会生活的各种现象和事物以及艺术作品的审美价值所作的直接的富有情感的审美评价和所取的审美态度。主要通过个人主观爱好形式表现出来，从而表现出人们审美选择的倾向性。人们的审美趣味之所以不同，既与每个人所处的社会生活状况和所进行的社会实践有关，也与其自身的审美素养、审美观点和审美理想有关。

审美能力是在人的实践经验、思维能力、艺术素养的基础上形成和发展，是以主观爱好的形式表现出来的对客观的美的认识和评价。既有个性特征，又具社会性、时代性和民族性。

那么如何提高审美趣味和审美能力呢？那简单一句话就是要提高综合素养，素养提高了，读的是多了，见识广了，自然就会学会从艺术和生活中感受美。比如同样是喝茶，有的人只是为了解渴，有的人就品出了文化。

以培养对象的审美素养为手段追求美育的精神实质是？

美育定义由狭义而广义的过程中夹杂的另一个维度的变化就是：由形式美育走向了实质美育。所谓“形式美育”指的是以培养对象的审美素养（如审美观、欣赏美和创造美的能力等）为目标的教育活动。而“实质美育”则以上述目标为手段，追求美育的精神实质：人生的美学趣味和教育的审美境界。

中学生审美素养怎么写？

1.具备较强的审美能力，能初步感受欣赏，珍惜生活、自然、艺术和科学中的美。

2.积极参加各种艺术活动，有一定的艺术爱好，对艺术学习有兴趣。

3.遵守礼仪，讲文明，不随地吐痰，不在客人面前吃口香糖，谈吐礼貌。

4.学历能力强，对审美文化有较强的鉴别能力和创造能力。

5.注意仪容仪表，整洁干净，脸、脖颈、手应该洗干净,头发按时理，经常洗，指甲经常剪，注意口腔卫生，早晚刷牙，饭后漱口。

到此，以上就是小编对于幼儿园审美素质教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿园审美素质教育的4点解答对大家有用。