幼儿园阶段教育的原则-幼儿园阶段教育的原则是什么

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿园阶段教育的原则的问题，于是小编就整理了4个相关介绍幼儿园阶段教育的原则的解答，让我们一起看看吧。

1. 简述幼儿园课程内容选择的原则？答案有两个一个是目的性原则、适宜性？
2. 幼儿园管理包括哪些？
3. 皮亚杰,科尔伯格道德判断发展的阶段各是什么？
4. 什么是学前教育学？

简述幼儿园课程内容选择的原则？答案有两个一个是目的性原则、适宜性？

答:1. 逻辑顺序与心理顺序

逻辑顺序指的是根据学科本身的系统及其内在的联系组织课程内容, 心理顺序指的是 以适合儿童心理特点的方式组织课程内容。

2. 纵向组织与横向组织

纵向组织指的是按照课程组织的某些准则,以先后顺序排列课程内容;横向组织指的 是按“广义概念”组织课程内容,即打破传统的知识体系,使课程内容与儿童已有经验连 为一体。

3. 直线式组织与螺旋式组织

直线式组织指的是将课程内容组织成一条在逻辑上前后联系的直线, 使前后内容互不 重复;螺旋式组织指的是在不同的阶段,课程内容会重复出现,但是这些重复出现的内容 在深度和广度上都有所加强。

幼儿园管理包括哪些？

幼儿园管理涉及四方面的内容：

一是行政管理，是为保育教育创造条件的工作。

二是保教工作管理，这是幼儿园的中心工作，是直接作用于儿童的工作。

三是人员管理，涉及管理者与教职工及其相互关系。

四是幼儿园与家庭、社区的关系，主要指幼儿园的家长工作，以及幼儿与社会、社区环境的协调配合、双向互动与服务，并设计幼儿园与教育行政等方面的关系。

幼儿园内部管理体制就是幼儿园幼儿管理制度

是幼儿园管理的重要手段。它将幼儿园的各项工作和对各类人员的要求条理化、系统化，并具体 规定为必须遵守的条文。通过规章制度进行管理就是制度管理。

制定制度的目的在于执行，执行是制度管理的关键，执行时应注意以下几点。

反复讲解，细致地做思想工作，讲清道理，明确是非，提高执行制度的自觉性。

认真督促检查，严格要求，使之成为习惯，并坚持奖惩制度，做到赏罚分明。该奖的不奖，会影响工作人 员的积极性；该罚的不罚，是对错误的纵容，都不利于形成幼儿园良好的秩序及工作作风。

在执行过程中要做到一视同仁，不能因人而异。

领导以身作则，树立榜样。幼儿园的制度能否贯彻执行，关键是园领导能否严格要求自己，处处做遵守制 度的表率，为工作人员树立执行制度的榜样。

幼儿园管理工作主要包括以下类别：

幼儿园管理任务与原则、幼儿园的组织机构和规章制度、幼儿园管理的目标与过程、幼儿园保教工作、卫生保健工作、总务工作、保教队伍建设、园长与幼儿园领导工作、幼儿园的家长工作、幼儿园与教育行政等。

皮亚杰,科尔伯格道德判断发展的阶段各是什么？

皮亚杰的学说

“适应”，这就是认识活动的本质。

儿童的道德发展总是以其已经具有的或是正在形成着的道德思维结构为转移的。

促进道德发展的因素是社会交往。儿童在社会情境中所表现的角色***择方式是不断发展的，这就构成了儿童道德的发展阶段。

儿童的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段(0—2岁)；前运算阶段(2—7岁)；具体运算阶段(7—11岁)；形式运算阶段(11—l5岁)。其中贯穿着自律向他律的转变。

科尔伯格的学说

“三水平，六阶段”：

一）前习俗水平，包括惩罚与服从阶段和个人的工具主义目的与交易阶段。

①惩罚与服从阶段：

什么是学前教育学？

学前教育学是研究学前年龄阶段儿童教育规律的科学，是教育学的一个分支学科。中国的学前教育学研究在社会主义社会条件下3~6岁幼儿教育的一般原理和幼儿园教育的任务、原则、学前教育学内容和方法，也包括学前家庭教育的要求和内容。学前年龄阶段的划分在各国是不同的，有的国家为 2~5、6岁，也有的国家为初生到5、6岁或7岁。3岁前是儿童身心发展比较重要的阶段，与3~6岁儿童教育有密切联系，因此，有的学者认为把两者统称为学前教育较为恰当。学前教育有广义和狭义之分。广义的学前教育是指从出生到6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。狭义的学前教育是指对3~6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育

到此，以上就是小编对于幼儿园阶段教育的原则的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿园阶段教育的原则的4点解答对大家有用。