儿童心理学3 4美术-儿童美术心理学的书籍

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童心理学3 4美术的问题，于是小编就整理了3个相关介绍儿童心理学3 4美术的解答，让我们一起看看吧。

1. 从儿童画探析中班幼儿绘画特点及心理？
2. 艺术心理学是一门什么学科？
3. 儿童文学的"四多四少"指哪些内容？

从儿童画探析中班幼儿绘画特点及心理？

从儿童画叹息中班幼儿绘画的特点及心理啊，中班幼儿在绘画的时候，他们的特点就是喜欢用一些曲线，弧线那他们的心里他们就是希望老师能多帮助他们，希望老师能多注意到他们，因为他们不是很自自信，每次他们在画画的过程当中，他们都会问老师，这个我画的对不对呀？嗯，在这时候，我们就应该给予孩子们正确的鼓励，支持他们。

艺术心理学是一门什么学科？

艺术心理学也称“心理学美学”。研究艺术创作与艺术欣赏过程的心理现象及其规律的心理学分支学科。研究内容包括艺术创作中的审美感知、审美情感、审美想像和审美思维，艺术欣赏中的理解、判断和鉴赏以及艺术家的个性心理结构等。按艺术的门类，可分为音乐心理学、绘画心理学、雕塑心理学等。研究范围/艺术心理学　　艺术心理学研究横跨多种学科领域，在21世纪初的今天，神经心理学在研究高级脑机能中围绕对称概念的关键作用，将延伸艺术心理学的发展。《心理学美学史》/艺术心理学　　当鲍姆嘉顿把美学定义为感性学的时候，便为后人留下了许多可争论的余地。在德国心理学美学之前，感性学几乎是哲学的殖民地。从这个意义上说，c·g·阿莱斯的《心理学美学史》（多伦多1987年版）有其特殊的价值。他把自毕达哥拉斯以来所有心理学对美学的贡献都一一发掘出来，而在此之前还没有人完成过这样巨大的工程。 　　本书的最大特点是对西方心理学美学的形成、发展、变化作了全面、系统的介绍和论述。全书将心理学美学的发展史分为四个时期。第一个时期是心理学美学的原始时期，它包括从古希腊到文艺复兴时期所有与美学相关的心理学以及与心理学相关的美学。作者把毕达哥拉斯的形式主义和苏格拉底、色诺芬、柏拉图等人的哲学、美学观做为心理学美学的肇始，从而大大地拓展了心理学美学的历史。古希腊那位御医的儿子的《论灵魂》、普洛丁的形而上学美学、魏特罗“心理学——美学”都是作者在这部分中描述的重点。随着罗马实用主义的结束，教父学的古籍中对美的主观性的流露，同样暗示给人们心理学与美学的关系，只是在此之前许多美学史学家都对这一现象忽略或误解了。事实上中世纪的许多对美学有影响的人物如包伊夏斯、冯塞韦拉、阿奎那以及新柏拉图主义的美学家都探讨过美学中的心理学。

儿童文学的"四多四少"指哪些内容？

1.动作描写、神态描写多用，心理描写、环境描写少用。文学作品中的心理描写是揭示人物心灵奥秘、深化作品主题的有效手段，但儿童心理发展和认知的特点决定了无论如何精致的心理描写和环境描写，一旦冗长，就难以吸引小读者。

2.生活流手法多用，意识流手法少用。意识流手法具有非理性、无逻辑性和易变性的特点，难以被儿童理解和接受，在儿童文学创作中不宜多用；生活流手法符合生活本来面目，按生活本身的空间转换来组织故事和开展情节，更易于为儿童接受和理解。

3.描写、对话多用，议论、叙述少用。描写与对话多用是为了更适应儿童的阅读心理特点，要求儿童作家需将自己的观念巧妙地蕴含进美好的艺术图景。

4.顺叙多用，倒叙、插叙少用。由于倒叙与插叙对儿童，尤其是幼儿的理解是不太合适的，因此符合儿童阅读水平的叙述方式是顺叙的手法，或者以顺叙为结构主架，间以插叙补充，可避免单调的平铺直叙。

到此，以上就是小编对于儿童心理学3 4美术的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童心理学3 4美术的3点解答对大家有用。