智力残疾儿童心理学-智力残疾儿童心理学案例

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于智力残疾儿童心理学的问题，于是小编就整理了3个相关介绍智力残疾儿童心理学的解答，让我们一起看看吧。

1. 智力心理学定义？
2. 加德纳提出的智力论是什么？
3. 孩子哪些非智力因素很重要呢？

智力心理学定义？

在心理学中，智力被定义为一个人成功解决各种认知任务的能力，包括理解、分析、应用、批判性思维、问题解决和创造性的能力。这些任务可以是学术的（例如数学题或写作任务），也可以是日常生活中的（例如解决交通问题或进行有效的沟通）。

智力也包括一些更具体的方面，如观察力、记忆力、想象力、分析判断能力、思维能力、应变能力等。这些能力可以通过各种方式进行评估，如通过标准化的智力测试或日常行为观察。

需要注意的是，智力并不等同于智慧。智力强调的是认知能力和问题解决能力，而智慧则涉及更多的道德、社会和实际生活的方面。

加德纳提出的智力论是什么？

加德纳提出的智力论是智力多元论。

美国心理学家加德纳提出的智力理论是多元智能理论。在他看来，一个人的智力是由多种成分构成的，对于不同的个体其智力各成分之间是有差别的。

多元智能理论（也叫 多元智力理论）是美国心理学教授霍华德·加德纳提出的一种关于智力的新理论。加德纳认为，智力的内涵是多元的，它由八种相对独立的智力成分构成，这八种智力成分分别为言语智力、逻辑-数学智力、空间智力、音乐智力、运动智力、人际智力、自知智力、自然智力。

孩子哪些非智力因素很重要呢？

什么是非智力因素? 顾名思义，非智力因素是相对智力因素来说的，一般认为智力因素包括六个方面：注意力，观察力，想象力，记忆力，思维力，创造力。非智力因素，指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。

这些非智力因素，在人才的成长过程中，有着不可忽视的作用。

一个智力水平较高的人，如果他的非智力因素没有得到很好的发展，往往不会有太多的成就。

相反，一个智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的发展，就可能取得事业上的成功，做出较大的贡献。我国著名的数学肖张广厚（中国科学院学部委员），他在小学、中学读书时智力水平并不出众，他的成功与良好的非智力因素有关。

他曾说：\"搞数学不需太聪明， 中等天分就可以，主要是毅力和钻劲。\"达尔文也曾说过：\"我之所以能在科学上成功，最重要的就是我对科学的热爱，对长期探索的坚韧，对观察的搜索，加上对事业的勤奋。\" 从心理学上讲，感情、意志、兴趣、性格、需要、目标、抱负、世界观等，是智力发展的内在因素。

外因通过内因起作用。一个人的非智力因素得到良好的发展不但有助于智力因素的充分发展，还可弥补其他方面的不足。

反之，如果人缺乏意志，贪图安逸，势必影响其智力的发展。

兴趣爱好、愉快的情绪、对事业学习较热情、对挫折的忍受性与意志力、活泼的性格、宽阔的胸怀、自信心与好强心、理想与目标、报复、焦虑等。

非智力可以划分为三个不同的层次，

第一层次是指学生的理想信念世界观属于高水平的层次，对学习具有广泛制约作用，对于学习活动具有持久的影响；

第二层次主要是指个性心理的品质，比如需要兴趣动机抑制，情绪情感性格与气质等属于中间层次词，对学习活动起着直接的影响；

第三层次是指学生的自制力、荣誉感、学习热情、求知欲望、成就动机等，属于低层次。

到此，以上就是小编对于智力残疾儿童心理学的问题就介绍到这了，希望介绍关于智力残疾儿童心理学的3点解答对大家有用。