育儿精读家庭教育儿童版-家庭育儿经

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于育儿精读家庭教育儿童版的问题，于是小编就整理了1个相关介绍育儿精读家庭教育儿童版的解答，让我们一起看看吧。

1. 三年级的孩子阅读课外书时，是大声朗读好还是默读好？

三年级的孩子阅读课外书时，是大声朗读好还是默读好？

三年级的孩子，就不建议孩子大声朗读了。朗读是有好处，可也有弊端。

一二年级的孩子，可以大声朗读，那是为了强化记忆，也跟阅读量少有关系，读的都是短篇，或者说需要记忆背诵的美文。

到了三年级，孩子的阅读量开始大幅度提升，这个时候，需要泛读，需要增进理解。如果仅仅是朗读的话，孩子可能吃不饱。

比如我们孩子学校，一二年级的时候，要求一周读一本书，到了三年级，这样的要求就有点小儿科了。好多孩子，一本书还没拿到家，在学校几个小时就读完了。

这个，是朗读做不到的。

朗读一周完成的任务量，默读一天就可以完成。

所以，你是希望孩子一周朗读一本书，还是一周默读五六本书呢？

况且，不是所有书都适合朗读的。

这就说到了朗读不可以丢。

有些散文，或者有内涵的小故事，不妨在一周内，抽个闲暇时间来，听孩子读，或者亲子共读，就当是喝点心灵鸡汤，陶冶情操吧。

孩子阅读课外书时，是大声朗读好，还是默读好，这要看具体情况来定。

一般，每个星期，我或者老公会抽时间和孩子一起读读书。这个时段，大家轮流读自己喜欢的书，有些类似“读书分享会”的形式，所以一定要大声读出来，这样别人才听得到。

但平时孩子们读课外书，或者我们家长自己读书，基本都是默读，以免打扰别人。

三年级的孩子，还是可以专门进行一些朗读训练的。在这个过程容易发现孩子是否有不认识的字词，还能帮助孩子把注意力集中到多读的书上。

不过，默读的能力也是需要培养的。说得长远一些，将来参加大小考试的时候，肯定是只能默读的。倘若孩子只习惯朗读这种方式，不出声就不能专注于文章上，那肯定会影响发挥。

我有次参加考试时，就曾遇到过同场考生读题读出声的情况，被老师制止，如果再犯就要被记***了。其实，就是小时候没有培养默读的能力，尤其精神紧张的时候，忍不住读出来了。

回到题主的问题上，我想题主最关心的可能是哪种阅读方式阅读效果好、孩子理解得透彻，或者记忆的效果好。

关于这些，家长首先关注的应该是阅读兴趣，孩子对读书有兴趣，对所读的书感兴趣，肯定阅读效果相对就会好一些。

因此，家长可以关注一下孩子的爱好，是喜欢贴近生活的校园故事还是富有想象力的探险故事，主角爱看顽皮的小男孩还是乖巧的小女生……

有机会，家长也要读读孩子正在读的书，和孩子讨论一下。家长尽量不要给出偏负面的看法，像“我觉得那本书里的谁谁太XX了”；最好用比较温和的说法，如“我觉得那本书里的谁谁挺好玩啊”，那么孩子可能就会说“是啊，他总是如何如何”，或者“不是吧，我觉得他挺倒霉的，经常如何如何”，这样话题就能展开了。

三年级的孩子阅读课外书时，是大声朗读还是默读或亲子共读？我能说这三种方式我们家都有嘛，我个人认为还是要看是读的什么书和读书的时间。

我们家一般是这样安排的，早上在家15分钟阅读时间。这个时候是要大声朗读的，我们读过的的书有《笠翁对韵》《古诗70+85首》《小古文100篇》。早上这个时间，我们就是为了朗读而读书，大声读出来，提起一天的精气神，而且这些书读上来朗朗上口，可以帮孩子提高语感。

中午吃过饭后，我们会有约20分钟的阅读时间，这时我们是亲子共读。读的是那些买回来孩子没怎么看的书，比如《写给儿童的中国历史》《写给儿童的世界历史》等。这些都是我利用中午吃完饭的时间给她读完的，我也对她没什么要求，就是读给她听，帮她过一遍，希望在读给她听的过程中吸引到她对这本的兴趣。

晚上睡觉前我们有30分钟的阅读时间，这个时候一般是她自己默读，想看什么看什么，不管是看过多少遍的书也不管她，她的那些书都是我精挑细选出来的，我完全放心她随便看。

其实不管是朗读，还是默读或亲子共读，根据自己家孩子的性格特点，慢慢找到适合的方式就好。读书不拘泥于某一形式，关键是帮孩子把控好选书环节。

到此，以上就是小编对于育儿精读家庭教育儿童版的问题就介绍到这了，希望介绍关于育儿精读家庭教育儿童版的1点解答对大家有用。