幼儿园品格独立教育反思-幼儿园品格独立教育反思总结

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿园品格独立教育反思的问题，于是小编就整理了2个相关介绍幼儿园品格独立教育反思的解答，让我们一起看看吧。

1. 有的人教学反思优点与不足？
2. 藤野先生教学反思优点与不足？

有的人教学反思优点与不足？

教学过程中，我利用的“优教班班通”网络教学平台中的***有：名师课件、优教模块、备课***、教学素材、电子教材、检测训练等。电子白板设备功能我使用了音像播放、书写工具、学生答题器、系统统计等。这样，丰富了课堂内容，优化了课堂结构。

　　朗读训练时，为了让学生在朗读中不断感悟、生成，我***用了学生单读、领读、齐读、示范读、对比读、配乐读、师生对读等形式，充分调动了学生自我展示积极性。这样以读代教，让学生在读中品味，读中感悟，取得了良好的教学效果。

　　反思这节课不足之处有两点：一是学生的主体地位体现不够，二是多媒体使用上还不能得心应手。

有的人教学反思优点和不足？《有的人》是著名作家臧克家的一首诗歌。它通过对比的手法，讴歌了鲁迅先生的精神品质。

在教学中，我们要通过反复诵读的方式让学生在读中体会作者所要表达的思想情感。

最后我们要对自己教学中的不足之处进行反思，努力提高自己的教学水平。

藤野先生教学反思优点与不足？

优点：总体来说，本课的设计及实践本人认为还是可以的，因为纵观鲁迅的文章大多含蓄难懂，加之本篇幅较长，主题较深，情节简单，很难吸引住学生。应如何短时高效地完成本节课的教学，本人思量了许久，后来本人避开了对文章深层主题—爱国的教学，转向事例的分析，让学生对事例自行剖析，抓住典型***的作用，扣住文章线索的基础上完成。这样，就实现了难文浅教，使学生能理解文章的精髓，加上关于文章的线索之争是学生自发的，他们对这一问题的探讨和解答后的收获可以从恍然大悟的感叹声中听出，这正是本人所追求的 。

不足：1、在课堂上还是教师讲的多，学生的感悟少，要敢于放手学生，给孩子们思考的空间，学生的回答也许会带给意外的惊喜。

2、课堂教学中“拓展延伸”这一环节，有待商榷。

3、课堂教学学生对藤野先生的品质把握不好，分析的不透彻，以致后面的教学环节分析理解不到位，学生掌握不够好。

4、教师要立足于学生，不是课堂环节完成，就是一节好课，关键是这一节课让学生学到了多少，他们掌握了多少，是否是有效课堂。

课堂的教学实践必须紧紧围绕课改，坚持以学生为主体，教师只是一个知识的点拨者，教会孩子自主学习，学会思考，尊重学生情感体验，尊重学生的个性发展。

《语文课程标准》提出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的'内涵，从中获得对社会、对人生的有益启示。”所以在教学鲁迅的《藤野先生》一课时，为了让学生真正走近藤野先生，课伊始，我先引导学生概括“我”与藤野先生交往的几件事，分析人物形象，然后进一步品读探究感受人物人格，学生们通过感受、体验、合作、探究、分享，一步步地走进人物的内心世界。在这种多角度多层面地赏析与研究中，藤野先生在我们心中的形象渐渐地变得丰满和高大起来，这样学生对于理解作者对老师的怀念和敬仰之情自然不在话下。

　　王荣生教授说：“一堂好的语文课的标志是教学内容正确并使学生有效地获取相应的经验。”《藤野先生》是一篇幅较长且主题丰富的回忆性散文，要想学生真正读透文本读懂人物还是比较困难的。那么我们一定要根据学情制定适宜的教学目标，扣住教学目标进行合适的学法指导。例如这样的长文要想短教，那么就要设置提纲挈领的问题，引导学生寻找相关段落、提取关键词语，也可以出示具体的例子给学生以示范和借鉴，这样学生在课堂上能够通过自主合作探究去解决问题，从而也提高了学生理解赏析文本的能力了。

到此，以上就是小编对于幼儿园品格独立教育反思的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿园品格独立教育反思的2点解答对大家有用。