儿童心理学的纵向研究-儿童心理学的纵向研究的概念

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童心理学的纵向研究的问题，于是小编就整理了3个相关介绍儿童心理学的纵向研究的解答，让我们一起看看吧。

1. 发展心理学研究的主要类型包括？
2. 什么是纵向生长？
3. 幼儿园课程内容的组织原则有哪些？

发展心理学研究的主要类型包括？

横断研究、聚合交叉设计、纵向研究。

发展心理学研究个体一生的心理发展。在这个生命全程的心理发展研究中，主要涉及两个问题：一是心理发展原理或规律的理论问题，另一则是个体发展各年龄阶段的心理特征问题。

发展心理学的研究有一个发展的过程。如前所述，发展心理学研究个体心理发展，而在个体心理发展的研究中，儿童期（包括青少年）又是被研究较多的部分，这个部分构成了儿童心理学的主要内容。生命全程心理发展的研究则较晚提出。

什么是纵向生长？

纵向生长（Longitudinal growth0是指在一段相对长的时间内个体的生长和发展。纵向生长模式则是指母公司与子公司各自己生产不同的产品，经营不同的业务，但这些产品和业务彼此之间是紧密联系和相互衔接的，组成一条生产链。

心理学上也把在一段相对长的时间内对同一个或同一批被试进行重复的研究称为纵向研究。

幼儿园课程内容的组织原则有哪些？

幼儿园课程内容的组织原则：逻辑顺序与心理顺序、纵向组织与横向组织、 直线式组织与螺旋式组织。

直线式组织有益于儿童逻辑地思考问题，而且对于一些接受性知识 和技能的传递，具有较高的效能。

螺旋式组织有益于儿童在与环境交 互作用的过程中逐步获得经验，原有经验将在新经验的获得中起着连 接作用、有利于学习活动的迁移，有利于学习活动的深入，也有益于 儿童创造性思维的发展

幼儿园课程的基本任务是提供一个优化的教育环境，让幼儿在生动活泼、积极主动的学习生活中，奠定一生可持续发展的基础。

这个优化的教育环境，首先要反映在幼儿园课程的“蓝图”中。组织幼儿园课程，即绘制出这样一张幼儿园课程方案或计划“蓝图”，这是一个具有整体性、系统性的工作，因此应该遵循课程组织的整体性原则、生活化原则和主体性原则。

1、把握一般教育原则的基础上，了解幼儿教育原则的实施根据，熟练掌握幼儿教育原则。

2、运用教育原则的理论分析幼儿园教育现象，培养理论联系实际的能力和分析能力。

3、热爱幼儿、尊重幼儿，树立正确的儿童观和教育观，热爱教育事业

1、类型幼儿园课程主要有三种类型：学科、活动、经验。

2、结构幼儿园课程结构是由课程目标、课程内容、课程组织和课程评价四个要素组成。

3、特性基础性、启蒙性、全面性、生活性、活动性与直接经验性、潜在性4、健康身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保健常识，学习保护自己；喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。5、社会能主动的参与各项活动，有自信心；乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；能努力做到力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；爱父母长辈、老师和同伴、爱集体、爱家乡、爱祖国。6、环境培养与周围环境的亲近感，并在与自然的接触中培养对各种事物、现 象的[_a***_]与关心；周围环境与自身的关联中，进行发现与思考，并将其应用在实际生活中；对周围事象进行考察、思考、学习，丰富对事物性质、数量、文字等的感觉。7、语言使儿童体会用语言表达自己的心情时的快乐；学会倾听别人的语言及谈话，尽量说出自己所经历的、所思考的事，体会相互交流的乐趣；在理解日常生活所必需的语言的同时，多接触连环画与故事书等，并要经常与老师、小朋友相互交流。8、表达培养对各种美好事物丰富的感受力；用自己的话表达自己所感受到、思考到的东西，并体会其中的乐趣；培养对生活的形象思维，并感受各种不同的表达方式。9、科学它不仅能提高认识活动的积极性和效果，还能使认识活动成为一件快乐的事。能运用各种感官，动手动脑，探究问题。在探究过程与结果中，逐渐懂得学习语言的意义和重要性。

到此，以上就是小编对于儿童心理学的纵向研究的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童心理学的纵向研究的3点解答对大家有用。