智力障碍儿童家庭教育的原则-智力障碍儿童家庭教育的原则包括

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于智力障碍儿童家庭教育的原则的问题，于是小编就整理了3个相关介绍智力障碍儿童家庭教育的原则的解答，让我们一起看看吧。

1. 教师如何对待弱智学生？
2. 家有一个十四岁的弱智儿子，我该怎么办啊要崩溃了？
3. 家里有两个孩子，家长只管健全孩子，把患有智力障碍的孩子圈养在家，家长的做法好吗？

教师如何对待弱智学生？

弱智学生属于残疾学生，他们天生就有治理障碍，与正常学生是不同的。

教师对待这样的学生应该更有爱心，更有耐心，也更具有同情心才对。

教师不应该歧视这样的学生，最起码这样的学生生来就有智力缺陷，没有人愿意这样，他们比正常学生更应该受到教师的爱护和关怀。

弱智并不代表他们没有感受，同样的，他们也会有喜怒哀乐和自卑心理。如果连教师都对他们歧视，那么可想而知，他们的心中有多么难过。

感同身受，教师一定要对这些孩子更加的关爱和照顾他们，为人师表，一视同仁，这才不是为一个真正的好老师。

家有一个十四岁的弱智儿子，我该怎么办啊要崩溃了？

过吧，还能怎么办，我家有个帅气的自闭儿，也是智力发育障碍，可是我绝不会用弱智来形容我儿子，谁也不行，我自己都不可以，他是智力是比正常孩子底，自理也不行，但是，起码我们在的时候，能过的像个人，至于我们的未来，不去想就不会头痛。

家里有两个孩子，家长只管健全孩子，把患有智力障碍的孩子圈养在家，家长的做法好吗？

难呀！两边都要照顾，都是心头肉，不健全的孩子是家长最大的担忧，也是最大的付出，因为特殊情况，有时社会不接纳，圈养也是无耐之举，没有责怪的理由。但愿健全的孩子努力向上，不辜负家长的希望。

提这种问题的，回答只有一个:关你们屁事！

又不要你们给钱又不是你们养。嘴皮子上下一碰说得轻巧。

人家怎么养都是人家的事，人活一辈子爱怎么过怎么过。还说得头头是道的，什么要培养独立能力啊，以后会很好啊，你们见过几个智障？和智障小孩生活过吗？

百度了一下就在那瞎咋呼。

一个词:恶心！

家长这种做法自然是不好的，伤了智力障碍孩子的心，也隔断了其向更好的方面发展道路，另一个角度，让健全的孩子也跟着区别对待自己的兄弟姐妹，涉及到一个问题：智力障碍的人，值得被尊重吗？或者说，智力水平，是否就没有被尊重的权利？

答案，自然是否定的，生而为人，***平等。

家长的做法，大家也多点理解，跟久病床前无孝子一般，面对智力障碍的孩子，要带他们进行普通孩子的活动，存在着种种障碍。

家长的心障是一方面，另一个方面，社会上总有些人对智力障碍人士充满歧视，或许这个家庭，正是经历过这样的伤害才选择把孩子圈养在家里，只是希望保护孩子。

说说我身边的一个智力障碍家庭的例子，由心地佩服那位母亲。

这个家庭同样两个孩子，姐姐10岁，脑瘫也伴随智力障碍和半身不遂，弟弟3岁，身体智力健全。孩子的父亲基本放弃姐姐，只是支付医疗费用，但对姐姐几乎不管不问，对弟弟则全然不同。

妈妈不一样，她很努力，她自己学化妆然后出去跟妆，兼顾了一家花店，还做起了代购...所有可以赚钱的、她能做到的合法渠道，她都去做了。

每天都能看到她带着两个孩子到镇上的公园游玩，一遍又一遍地和姐姐解释这是什么，那是什么，还会把树叶、花朵拿到姐姐手上让她感受，把花朵当成头饰给姐姐戴上。

弟弟会在一边帮忙捡花，以姐姐的轮椅为活动基点，从不到处乱跑，身上时常带着纸巾给姐姐擦口水。如果路过的一些嘴欠的孩子笑话姐姐，他就会冲上去张牙舞爪。

正常孩子该管，智力障碍孩子家长更应该多付出，趁孩子年龄尚幼，要想方设法矫正，使孩子长大后能自立，不然以后父母年老后，孩子的生活和生存怎么办？

对这样的孩子千万不能圈养，让孩子想干什么就干什么，养成既痴呆又懒又馋，什么事也不会做的孩子，这对他以后的成长和自立极为不利。更有甚者，有的父母由于孩子呆傻，感到丢人，就把他长期隔绝起来，甚至还对他们使用“傻子”、“***”之类的侮辱性称呼。这样做不仅会加大他们的智力障碍，而且还会促使他们更加自悲无助，有的走上歧路、犯罪或者死亡。因此，家长对于低常儿既不要过分怜悯，也不要歧视、厌弃，而是要给以更多关爱、帮助和引导。 　　

家长还要做到早发现，早治疗。父母一旦在日常生活中发现自己的孩子在语言、动作及其他能力方面比同龄儿童发展得要差，就要及时送到有关的教育心理测量中心或医院心理咨询门诊去检查。如果论断出孩子的智力的确是有问题，还要进一步确诊是属于重度、中度或者是轻度。这样就可以按照他们智力障碍的程度实施必要的治疗和适宜的针对训练。而且千万不要把孩子看作智障儿，而是要***取不同的教育方法，根据低常儿智力障碍的程度不同，可以把他们送到弱智学校或者普通小学办的弱智辅读班去学习。对于轻度智力落后儿童，从小就要培养他们独立生活和处世的能力，使他们将来能通过职业训练从事技术性较弱的工种，更好地服务于社会。对于中度不足的智力落后儿童，应培养他们生活自理和简单的社会交往能力，教他们服从命令，懂得礼貌，长大后能使用一般的工具做工，如种地、搬运、挖土、洗衣等。至于重度智力落后儿童，因他们生活自理力极为有限，因此要派专人护理，也可以送到专门教养所或儿童福利院，以防意外。 　

父母要创造优越的学习[_a***_]，弱智儿童应得到社会特殊的关怀。应力求提供丰富的玩具、书刊、日常生活用品，以激发学生学习的兴趣，使弱智儿童在良好的环境中愉快地学习。教学方法灵活多样。弱智儿童感性知识贫乏，因此教学活动要灵活多样、生动形象。多听多看、多动手、多参加活动，外出参观、游园和做游戏、举行各种比赛是不可少的，使学生开阔视野、丰富头脑。 　　

对待弱智和智力中等落后的儿童，应当加强对他们生活护理，并耐心地训练他们逐步学会料理自己的生活。

只要我们的父母付出了，才能及时矫正孩子，使孩子生活自立或基本自立。

到此，以上就是小编对于智力障碍儿童家庭教育的原则的问题就介绍到这了，希望介绍关于智力障碍儿童家庭教育的原则的3点解答对大家有用。