幼儿园教育理论内容摘抄-幼儿园教育理论内容摘抄大全

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿园教育理论内容摘抄的问题，于是小编就整理了2个相关介绍幼儿园教育理论内容摘抄的解答，让我们一起看看吧。

1. 人的教育摘抄与赏析？
2. 40年情境教育在路上优美句段？

人的教育摘抄与赏析？

《人的教育》是一本著名的教育论著，作者福禄培尔关于学前教育的理论和实践活动，是他一生活动的主要方面。《人的教育》就是一部泛论儿童时期学前和学校教育的书。书中，作者主张教育要适应儿童的天性，反对强制性教育和压制儿童的发展，重视儿童积极活动和发展儿童个性以及强调早期教育的重要意义，主张人的一切发展阶段教育的连续性等。

　　　全书共分五章。第一章是“总论”；第二章是“幼儿期的人”；第三章是“少年期的人”；第四章是“学生期的人”；第五章是“整体的概观和结论”。

　　　（一）第一章是“总论”，阐述了作者教育的基本理论。关于人的发展阶段，福禄培尔把人的发展划分为3个阶段。一是幼儿期；二是少年期；三是学生期。

　　　论教育的两个原则：

　　　1．“教育适应自然发展”原则。

　　　在福禄培尔的教育思想中，“教育适应自然发展”是一个重要的原则。在他看来，教育适应自然的发展，在于反对违反自然的人为干涉的教育，使人像自然那样按照其本性发展。

　　　2．“自动发展”原则。

　　　福禄培尔关于教育的另一个重要原则是人的“自动”发展的原则。福禄培尔认为，这种“自动”发展是个体利用自我能动的力量，通过内部表现于外部和外部表现于内部的两个阶段实现的。福禄培尔之所以提出人的“自动”发展的教育原则，还在于反对旧教育对儿童的束缚。

　　　但福禄培尔并没有因此使儿童的发展绝对自由化，而排斥外部力量对儿童发展的作用。

　　　总之，在他看来，不同的教育手段对儿童的影响和作用是不同的。福禄培尔认为，学校作为一种教 育机构，应当把外部世界以及作为外部世界处于密切联系的学生自己呈现在学生面前。学校教育的目的是按照自觉的内在联系有意识地向学生传授知识。

40年情境教育在路上优美句段？

“同学们知道春姑娘的大柳筐里装着什么宝贝吗？”“桃花、柳枝、蚕豆花、小麦苗儿、花蝴蝶、小蜜蜂……”这是一堂以“春姑娘的大柳筐”为题的情境教学示范课。在优美的背景音乐和古典诗词营造的诗情画意中，春姑娘“活”起来了。由“景”入“境”，孩子们想象自己也像小鸭、蝴蝶，争相牵手春姑娘。

近日，在我国著名儿童教育家李吉林逝世一周年之际，江苏省南通市教育局委托南通师范高等专科学校组织实施的南通市情境教育90后***教师专项培训拉开序幕。

情境教育最早是由李吉林等人创立的独特教学方法。河南省实验小学高级教师贾丽娟介绍，它最早针对传统语文教学，在吸收、借鉴我国古代文论中的“意境”理论和外语教学中运用情景进行语言训练的基础上，经过不断的理论加工和实践创新而总结出来的一套教学理论与方法体系。近年来，不仅逐步扩展到多学科，而且正在向高等教育延伸。

情境教学的理论出发点和实践切入点是“情境”。从语文教学的角度来看，“情境”实际上就是一种以情感调节为手段，以学生的语言生活实际为基础，以促进学生主动参与、整体发展为目的，优化语言学习与语言生活环境的教学模式。

教育教学活动创设的情境，应当是有情之境、自然之境、睿思之境、审美之境，具有深厚的民族文化意蕴。

情境教学以“情”为经，将情感、意志、态度等心理要素确定为语文教学的有机构成，将学生的兴趣、特长、志向、态度、价值观等重要的综合素养融入语文教学中，并占据重要地位；以“境”为纬，通过创设各种生动、具体的语言环境，拉近语言学习与学生现实生活的距离，使书上的语文成为现实的生活，为学生的主动参与、主动发展开辟了现实途径，让语文教学“活了起来”。

到此，以上就是小编对于幼儿园教育理论内容摘抄的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿园教育理论内容摘抄的2点解答对大家有用。