儿童心理学记忆的发展-儿童心理学记忆的发展阶段

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童心理学记忆的发展的问题，于是小编就整理了3个相关介绍儿童心理学记忆的发展的解答，让我们一起看看吧。

1. dna记忆是什么？
2. 布鲁纳的儿童认知发展的三个阶段？
3. 为什么人会失去婴儿时期的记忆？

dna记忆是什么？

dna记忆是:

dna记忆理论是Carl Jung为解释种群记忆而提出的***说。

在分析心理学中，种群记忆***说是指：通过“群体潜意识”，种群的祖先可将记忆、感情和想法遗传给后代。

十九世纪时，生物学家认为记忆遗传是记忆和遗传的混合体，因此认为它应该符合拉马克机制。

布鲁纳的儿童认知发展的三个阶段？

布鲁纳将认知表征的发展分为三个阶段：动作表征阶段、形象表征阶段、符号表征阶段，而且个体认知表征的方式随年龄而发展。

动作表征阶段：在这个阶段，儿童的脑力劳动主要是建立经验和动作之间的联系，他们关心的是依靠动作去对付世界。

形象表征阶段：处于这个阶段的儿童会通过表象的制造把概念符号化。如在纸上或者在他们的大脑内把看到的物体画出来，或者使用一些形状或图表。

符号表征阶段：在此阶段，儿童依据符号、语言文字即可从事抽象思维，从彼此相关的事物中发现原理原则。扩展资料布鲁纳探索人的知觉、学习、思维、记忆等一系列问题，核心是智慧生长，围绕这一理论，他探索智慧生长的表征系统、思维过程与策略等问题。

布鲁纳提出思维生长或智慧生长比生理生长更重要，生长的力量是人类认识、改造自然和社会的动力，因此应重视生长的科学，考察人类智慧生长的方式与原则，为教育促进智慧生长提供依据。

他摒弃皮亚杰纯生理阶段划分模式，提出用再现模式表现不同阶段的认知发展水平。

再现模式就是人们再现自己关于世界的知识经验的方式，按不同认知阶段再现知识的方式即表征系统。

布鲁纳的认知三个过程是获取新信息，转换，评估。

1.儿童(3岁以下)是通过动作来认识世界的，这与皮亚杰所处的感知阶段非常相似。这一阶段幼儿考虑的是如何用肢体动作来影响他们的爬行等环境。它们以动作为手段，形成表征和再现表征的方式。

2.孩子们可以通过形象化的形象来表现他们世界上发生的事情，人们不仅能回忆起过去发生的事，还能通过想象来预见未来。因为对事物已经形成了心理现象，他们才能做到脱离具体事物而进行心理操作。例如较大的规模甚至可以进行排序等等。形象表征的形成是认知从具体到抽象的过程。所以这个阶段和皮亚杰前运算阶段的早期非常相似。

3.这一阶段的儿童已经能够通过符号，特别是语言符号再现他们的世界。这是非常抽象的，间接的，甚至是任意的。与映象性表征不同，这些抽象符号并不直接反映现实世界。个人可以透过这些符号，运用抽象思维进行推理或解释世界。这一阶段相当于皮亚杰前运算阶段的后期及以后年代。

为什么人会失去婴儿时期的记忆？

婴儿在三个月左右（有的孩子会更早）就会对父母和陌生人有不同的行为反应，这一行为过程就有记忆的参与，婴儿只有先记住父母进而才能区分陌生人和父母。所以，我们记忆的产生是很早的，只是很少人能记住。

为什么人会失去婴儿时期的记忆？即童年期遗忘的消退的原因，我们可以从生理机制和认知机制解释。从生理机制上探讨，婴儿期记忆的消失是因为海马区还未发育完善，海马区是人记忆的主要活动闹区；从认知角度，婴儿记忆***主要是依据事物的具体表象，而随着年龄增长，记忆的焦点就集中在对自己有意义的事情上，慢慢的婴儿期的记忆就被其他有意义的事情取代了。

记忆是人脑对经验过事物的识记、保持、再现或再认。从定义可以发现，婴幼儿期记忆的“消失”有两方面的原因。一是在记忆存储环节，即由于生理原因，海马体还未发育完整，导致婴幼儿无法很好的存储记忆；另一个原因是记忆的提取，也就是有些记忆是存在在我们的大脑中，但是我们无法很好的回忆、再现出来。由于时间过久，记忆从我们大脑中消褪了，也有可能是由于我们不停的存储一些新信息，存储的信息量过大，导致无法从记忆库内正确的提取出，即无***确回忆。

总而言之，个体是从婴儿期就有记忆的，它的“消失”也是由生理、认知因素共同影响的。

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到此，以上就是小编对于儿童心理学记忆的发展的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童心理学记忆的发展的3点解答对大家有用。